自古以來，父母?jìng)兪冀K認(rèn)為：對(duì)孩子的愛就是讓他們吃好、穿好、身體好、學(xué)習(xí)好、工作好，結(jié)婚以后家庭生活好。應(yīng)該說，這的確是一種絕不會(huì)摻假的、也只有真正愛孩子的父母才會(huì)給予真愛之心。然而，現(xiàn)代的孩子已不再滿足上述方式的父母之愛，并重新賦予其新的內(nèi)涵，即需要父母的愛是：
一、朋友式的理解，而不是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管教。
例如，一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生來咨詢時(shí)說：“當(dāng)我考試沒考好時(shí)，我本來就恨自己不給父母爭(zhēng)氣，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)又讓父母難堪……可回到家父母的絮叨和指責(zé)讓我更加自責(zé)和愧疚……我真感到學(xué)習(xí)的壓力加上家長(zhǎng)的壓力讓我喘不上氣……”為此，孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喚就是：“希望父母能給孩子一個(gè)說話的和發(fā)表自己意見與建議的機(jī)會(huì)，只讓孩子聽話而不讓孩子說話，這很不公平，也讓孩子心里感到不愉快。其實(shí)，孩子喜歡和爸媽一起討論問題……”;又如，處于青春期的孩子都會(huì)有自己的“小秘密”，都會(huì)有與異性交往的欲望，這與他們的性生理發(fā)育相關(guān)，但很多孩子反映父母“偷看日記”;甚至誤解孩子“早戀”……無形之中傷了孩子的心，形成了本不該有的家庭矛盾。
二、需要父母親情的信任，而不是家長(zhǎng)式的“看管”。
有專家曾提議：將家長(zhǎng)的稱謂改為父母。這對(duì)拉近父母與孩子的心理距離和親情很有好處。例如，一們輟學(xué)的初二年男生，原本是一名好學(xué)生，因六年級(jí)時(shí)一天晚上去同學(xué)過生日回家晚了，父母不問緣由、粗暴打罵孩子，并開始接送上學(xué)，久而久之孩子感到失去了面子和自信，便開始厭學(xué)……最后輟學(xué)。
三、需要真讀成 的鼓勵(lì)，而不是盲目的與他人攀比。
家教實(shí)踐表明：孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)比在斥責(zé)與打罵中長(zhǎng)大要自信得多，成才的可能性也大得多?？晌覀兊母改缚傆幸鉄o意地拿自己孩子缺點(diǎn)去和他的同學(xué)或鄰居孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較。如你看人家的孩子……你們同學(xué)……這種情況很傷孩子的自尊心。正如一位學(xué)生所說：“每當(dāng)此時(shí)我總怕鄰居聽見，不敢出門，出門也不敢抬頭……”
四、需要和諧的家庭氛圍，而不是經(jīng)常性的爭(zhēng)吵與嘆息。
每個(gè)孩子都希望與父母共同在生活、學(xué)習(xí)和工作壓力中創(chuàng)造一個(gè)*、平等并充滿快樂氣氛的溫暖家庭，這個(gè)家不一定多么豪華但卻能給孩子以溫馨和開心的感覺;這個(gè)家不一定很有錢，但能讓孩子感到一種激發(fā)他上進(jìn)的力量;這個(gè)家的父母不一定有多高的職位或?qū)W歷，但他們能讓孩子感到踏實(shí)、有安全感，在學(xué)習(xí)中不用為父母的關(guān)系擔(dān)心和恐懼。
例如，在心理咨詢時(shí)，幾乎有一半的學(xué)生反應(yīng)：自己學(xué)習(xí)精力分散的原因與父母經(jīng)常吵架相關(guān)。無論大、中、小學(xué)生，面對(duì)家庭關(guān)系不和的狀況，時(shí)常為父母吵架甚至離婚擔(dān)心，學(xué)習(xí)精力不集中、心理恐懼、做噩夢(mèng)、感到無助與無奈甚至想輟學(xué)、自殺……
問題孩子成長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)為孩子們需要的絕不只是一塊金子，而是一種具有深刻內(nèi)涵的與處延的“點(diǎn)金術(shù)”，這種“點(diǎn)金術(shù)”能賦予孩子良好的心理環(huán)境和生存與創(chuàng)造技能，更能使孩子們真正感受到并樂于接受父母給予的愛。因?yàn)椋@樣的愛會(huì)使孩子們受用一生。
問題孩子成長(zhǎng)學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？多陪孩子參加他們感興趣的活動(dòng)，如：看籃球賽、欣賞演唱會(huì)等，鼓勵(lì)其多參加課外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我價(jià)值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀念。