其實(shí)現(xiàn)在還有不少家長(zhǎng)對(duì)于感統(tǒng)課程并不熟悉，甚至是在剛了解的時(shí)候，會(huì)認(rèn)為感統(tǒng)課和一般的早教課并沒(méi)有什么區(qū)別，家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)識(shí)不難理解，但是一旦因?yàn)殄e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)的孩子沒(méi)法在關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)接受系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)生活影響是巨大。下面我們就來(lái)具體聊聊到底感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別是什么？

課程內(nèi)容的區(qū)別

早教課是屬于親子體驗(yàn)類的課程，注重的是親子互動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，課程內(nèi)容會(huì)要求家長(zhǎng)也一起參與進(jìn)來(lái)，帶著孩子共同在課上玩游戲、做手工等等，而不會(huì)對(duì)孩子的能力提升，比如規(guī)則意識(shí)、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等有過(guò)多的要求。

感統(tǒng)課則屬于能力提升類的功能性課程，注重的是孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，通過(guò)豐富的感統(tǒng)刺激，來(lái)最終提高孩子的專注力、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力等等。在感統(tǒng)課上是沒(méi)有家長(zhǎng)的參與的，孩子基本都是*上課，對(duì)于課程訓(xùn)練會(huì)有質(zhì)和量的要求，每一個(gè)玩的游戲都是有目的性的，讓孩子在有質(zhì)量的玩樂(lè)中得到能力的提升。

學(xué)員年齡的區(qū)別

早教課針對(duì)的學(xué)員是年齡在0-5歲學(xué)齡期前的孩子，一般來(lái)說(shuō)早教課一出生就可上，尤其是3歲以下的孩子報(bào)早教課的居多。

感統(tǒng)課針對(duì)的學(xué)員年齡主要集中在1.5-12歲，12歲以前都可以說(shuō)是孩子感統(tǒng)教育適合的年齡段。0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期，3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，6-12歲感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期，直到12歲以后孩子大腦發(fā)育基本完成，再通過(guò)感統(tǒng)課來(lái)改善孩子感統(tǒng)失調(diào)就沒(méi)有什么明顯效果了。

對(duì)于1.5-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)還不會(huì)特別明顯，所以上感統(tǒng)課還是早教課都是可以的，等到孩子開(kāi)始步入幼兒園之后，感統(tǒng)失調(diào)的孩子和同齡正常的孩子相比就會(huì)有明顯的差距了，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)為孩子制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)孩子朝著更加健康的方向成長(zhǎng)。