雖然越來越多的早期教育理論強調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，人們對感統(tǒng)訓(xùn)練還是存在較多誤區(qū)，例如：

　　1、 發(fā)現(xiàn)及治療不及時，部分嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)兒童因為學(xué)習(xí)困難，被認(rèn)為是智力障礙。

　　2、 不看早教中心、親子園感統(tǒng)課程是否科學(xué)合理，例如有的早教中心感統(tǒng)訓(xùn)練器械大多數(shù)都是規(guī)模小、結(jié)構(gòu)簡單的器械，對孩子們?nèi)狈ψ銐虻奈Γ瑢嵸|(zhì)上是坐在門口賣卡收費的感統(tǒng)游樂場;有的早教中心活動空間小，孩子活動不開，忽略了造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的一個最重要的原因就是孩子生活空間小活動不足。

　　3、 偏重專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，忽視家庭養(yǎng)育方式、兒童生活環(huán)境或特殊經(jīng)歷等其它因素對孩子的影響。

　　早教專家認(rèn)為每個孩子和大人都會有或多或少的這種癥狀，尤其是剖腹產(chǎn)和早產(chǎn)的寶寶比較嚴(yán)重。并且，0-3歲是感覺統(tǒng)合的早期預(yù)防期，要經(jīng)常對寶寶進(jìn)行搖擺，舉高，旋轉(zhuǎn)等訓(xùn)練。3-6歲是感覺統(tǒng)合的早期干預(yù)期，此階段的寶寶有感統(tǒng)失調(diào)的時候，要進(jìn)行必要的設(shè)備訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù)。如果錯過關(guān)鍵期，再進(jìn)行訓(xùn)練，效果達(dá)不到預(yù)期設(shè)想。而醫(yī)生也認(rèn)為即便是正常的孩子，也可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。當(dāng)然正常的孩子可以由家長帶動或到一些親子園進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練、感統(tǒng)游戲，不必到醫(yī)院進(jìn)行專門的感統(tǒng)訓(xùn)練。

　　全納親子樂園為0-3歲嬰幼兒開設(shè)有特色的寶寶感統(tǒng)課程，利用軟體設(shè)施，通過游戲式的訓(xùn)練，提高嬰幼兒的視、聽、觸、動等感知覺能力，并有效地在語言、音樂、美勞、數(shù)理 、社會生活 、科學(xué)啟蒙等基本智能得到全面發(fā)展 ，同時指導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒的知識和方法，為在生活中培養(yǎng)寶寶健康的心智和行為習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。此外，全納親子樂園的課程設(shè)置還包括：1、測評;2、嬰兒集體教養(yǎng);3、1+X嬰幼兒親子教育活動。

　　就國內(nèi)一些感統(tǒng)訓(xùn)練館里孩子們的情況來看，很多情況下孩子的問題并不是單純的感統(tǒng)失調(diào)，而是由家庭養(yǎng)育方式、兒童生活環(huán)境或特殊經(jīng)歷等多種因素共同造成的。因而在感統(tǒng)訓(xùn)練館里不使用醫(yī)院的治療方式，而是把感統(tǒng)訓(xùn)練與人際交往、語言表達(dá)、自信心和想象力等多方面培養(yǎng)相結(jié)合，讓孩子在幸福與快樂的活動中完成訓(xùn)練目標(biāo)。全納親子樂園的感統(tǒng)訓(xùn)練課程也具有以上特點。

　　同時，全納兒童能力發(fā)展訓(xùn)練館服務(wù)于3-12歲兒童，通過兒童能力發(fā)展訓(xùn)練館通過科學(xué)系統(tǒng)的測試，制定個性化的訓(xùn)練方案，結(jié)合心理疏導(dǎo)，開發(fā)兒童潛能，幫助兒童克服學(xué)習(xí)過程中的困難或障礙，不僅促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，而且還可以提升其智力水平和學(xué)習(xí)能力。

　　全納親子樂園感統(tǒng)訓(xùn)練的案例：

　　案例一 A寶寶，五個月，在家喜歡哭鬧，喂奶很難，食量小，入睡困難。自從在全納中心親子樂園游泳館游泳并做過撫觸后，食量明顯增加，入睡情況也大有改變，睡的很香，哭鬧的也少。現(xiàn)在寶寶還繼續(xù)每周兩次來游泳，他自身的變化也在日見明顯，連他的奶奶都說孩子比同齡孩子要聰明機靈的多。