天津拓慧自閉癥兒童發(fā)展中心是一家以自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童康復(fù)訓(xùn)練為主，集語言開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，由經(jīng)驗(yàn)豐富特殊教育提供后臺支持，專注于為2-12歲孤獨(dú)癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發(fā)育遲滯、語言發(fā)展遲緩等發(fā)展障礙的兒童提供早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

1、語言康復(fù)訓(xùn)練

循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，另一方面又運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合言語病理、聽力學(xué)、言語與語言康復(fù)等學(xué)科針對孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)育特點(diǎn)，為每一位發(fā)育障礙兒童的語言能力進(jìn)行全方位評估，量身打造語言訓(xùn)練計(jì)劃。課程包含口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、詞語訓(xùn)練、會話訓(xùn)練、社交性語言、想法解讀訓(xùn)練等多方面，幫助兒童開展語言交往技能訓(xùn)練，減少其不合適的行為，提高社會認(rèn)識和適應(yīng)能力。課程設(shè)置中根據(jù)兒童語言交往技能的實(shí)際情況，選擇不同的主題，促進(jìn)其相應(yīng)的語言交往技能。兒童的語言溝通能力、語言文字能力，為他們插上語言的翅膀，以促進(jìn)他們的全面成長及社會性發(fā)展。

2、行為情緒訓(xùn)練（行為矯正訓(xùn)練）

穩(wěn)定的情緒是對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)他們參與集體和社會活動的基礎(chǔ)，只有情緒穩(wěn)定，兒童才能接受教育訓(xùn)練和習(xí)得日常生活活動、學(xué)習(xí)技能逐步發(fā)展人際交往和社會適應(yīng)能力，認(rèn)真分析兒童情緒問題原因，采取相應(yīng)處理措施，設(shè)置有效科學(xué)空間，令其在短時(shí)間內(nèi)減少或消除問題行為，學(xué)會自我控制、自我管理、參與配合方面大大促進(jìn)其全面發(fā)展。

3、社交行為訓(xùn)練（自我意識訓(xùn)練）

社交就是建立社會或團(tuán)體內(nèi)共同認(rèn)許的行為，及與別人相處的技巧。社交課程為增進(jìn)自閉癥兒童與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；提高自閉癥兒童在其他學(xué)習(xí)范圍中的能力；學(xué)習(xí)不局限于日常生活中的某段時(shí)間或某一節(jié)課，在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)，我們同時(shí)提倡家長參與學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

4、認(rèn)知理解訓(xùn)練（思維訓(xùn)練）

基礎(chǔ)認(rèn)知能力（命名、配對、模仿，物品功能，顏色，形狀，地點(diǎn)，人物，數(shù)學(xué)概念，分類，區(qū)分比較），視覺認(rèn)知、聽覺認(rèn)知、觸覺認(rèn)知，主要增進(jìn)感知覺的反應(yīng)能力，增進(jìn)邏輯思維訓(xùn)練（思維能力為概括和推理，觀察比較抽象概括-比較相同和不同-找關(guān)系）

5、社交游戲訓(xùn)練

高頻率、高密度地訓(xùn)練孩子的注意力、模仿能力、聽指令能力、命名能力、視知覺能力、語言互動能力，**創(chuàng)設(shè)情境、韻律操、主題音樂游戲、手指操、手工作業(yè)等環(huán)節(jié)分別訓(xùn)練孩子的模仿能力、聽辨能力、節(jié)奏感、精細(xì)能力、手眼協(xié)調(diào)和雙手配合度以及分享、自理能力

6、視覺繪寫訓(xùn)練

視覺玩具入手，建立孩子平面、立體、順序等能力，從玩具中學(xué)習(xí)形狀、顏色等簡單的認(rèn)知，以及社交語言等，提升兒童的條理性，理解能力，語言能力，認(rèn)知能力等。建立孩子對點(diǎn)、線、面、方向、角度等的認(rèn)知，提高孩子的視覺敏銳度和孩子的認(rèn)知能力、語言能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

7、精細(xì)自理訓(xùn)練

經(jīng)過用手指作畫、橡皮泥、撕紙、搓紙、折紙等手工課，訓(xùn)練孩子按、揉、搓、捏、擰等手指精細(xì)動作，提高孩子的手指靈活度；經(jīng)過練習(xí)系扣子、穿衣服、疊衣服、穿鞋、系鞋帶等自理活動，提升生活自理能力，進(jìn)而開發(fā)大腦運(yùn)動區(qū)域功能

8、專注力訓(xùn)練

從感知覺到記憶－理解－推理－分析－整合－應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練法提習(xí)行為和能力，提升建構(gòu)專注力所需要的集中力、穩(wěn)定力及持續(xù)力，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果

9、學(xué)前知識訓(xùn)練入學(xué)輔導(dǎo)

從“學(xué)習(xí)能力，紀(jì)律規(guī)范、社交能力“三方面入手，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)的順利過渡。提供語文、數(shù)學(xué)等課程專攻輔導(dǎo)，同時(shí)，著重培養(yǎng)孩子們的校園規(guī)范意識和紀(jì)律性，讓孩子們能夠適應(yīng)更加規(guī)范性的小學(xué)生活。

10、小學(xué)隨班就讀課后

自閉癥兒童隨班就讀課后輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)、語文等作業(yè)同步輔導(dǎo)訓(xùn)練，同時(shí)加入自我意識等環(huán)節(jié)，讓孩子理解課堂規(guī)則意識和社會角色意識