天津拓慧兒童發(fā)展中心隸屬于天津智元教育科技有限公司，是一家以兒童發(fā)育遲緩和自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童康復(fù)訓(xùn)練為主，集語(yǔ)言開發(fā)、思維訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交溝通和自我意識(shí)訓(xùn)練等兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，由特殊教育專家提供后臺(tái)支持，是全國(guó)VB-MAPP評(píng)估（語(yǔ)言里程碑評(píng)估及安置程序）認(rèn)證機(jī)構(gòu)，師資力量雄厚，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較多的成功個(gè)案，推送眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通小學(xué)就讀，實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)的目標(biāo)，受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。

本中心課程包括一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)、融合集體教學(xué)，中心設(shè)有個(gè)別訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、精細(xì)訓(xùn)練室、音樂(lè)室、游戲室等。中心依據(jù)對(duì)每位兒童進(jìn)行綜合評(píng)估，制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，訓(xùn)練內(nèi)容包括參與、注意、模仿、認(rèn)知、聽力、語(yǔ)言、理解、精細(xì)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)業(yè)、交往、生活自理等方面，并且根據(jù)其具體情況定制合理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師進(jìn)行家庭訓(xùn)練，使得孩子每天都有進(jìn)步,提高其生活能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園或者小學(xué),從而融入社會(huì)的目的。

課程設(shè)置（個(gè)訓(xùn)課、小組課、集體課）

一、個(gè)訓(xùn)課

（個(gè)別化訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的評(píng)估來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由老師一對(duì)一實(shí)施完成，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力(配合、注意力、模仿、語(yǔ)言、認(rèn)知等)，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)）

課程形式:一對(duì)一上課

課程時(shí)間：平日或者周末，需要排課，每節(jié)課45分鐘

課程內(nèi)容：認(rèn)知語(yǔ)言課（靜態(tài)）和感統(tǒng)訓(xùn)練課（動(dòng)態(tài)）

（一）一對(duì)一認(rèn)知語(yǔ)言課內(nèi)容（需要根據(jù)孩子評(píng)估設(shè)置不同的個(gè)別化方案）

1、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

針對(duì)每一位語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童的語(yǔ)言能力進(jìn)行全方位評(píng)估，量身打造語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃。課程包含口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練、社交性語(yǔ)言、想法解讀訓(xùn)練等多方面，幫助兒童開展語(yǔ)言交往技能訓(xùn)練，減少其不合適的行為，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。

2、行為情緒訓(xùn)練（行為矯正訓(xùn)練）

分析兒童情緒問(wèn)題原因，采取相應(yīng)處理措施，設(shè)置有效科學(xué)空間，令其在短時(shí)間內(nèi)減少或消除問(wèn)題行為，學(xué)會(huì)自我控制、自我管理、參與配合方面大大促進(jìn)其全面發(fā)展。

3、社交行為訓(xùn)練（自我意識(shí)訓(xùn)練）

社交課程為增進(jìn)自閉癥或者發(fā)育遲緩兒童與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等，提高孩子其他學(xué)習(xí)范圍中的能力；學(xué)習(xí)不局限于日常生活中的某段時(shí)間或某一節(jié)課，在任何時(shí)間或進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)，我們同時(shí)提倡家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

4、認(rèn)知理解訓(xùn)練（思維訓(xùn)練）

基礎(chǔ)認(rèn)知能力（命名、配對(duì)、模仿，物品功能，顏色，形狀，地點(diǎn)，人物，數(shù)學(xué)概念，分類，區(qū)分比較），視覺認(rèn)知、聽覺認(rèn)知、觸覺認(rèn)知，主要增進(jìn)感知覺的反應(yīng)能力，增進(jìn)邏輯思維訓(xùn)練（思維能力為概括和推理，觀察比較抽象概括-比較相同和不同-找關(guān)系）

5、社交游戲訓(xùn)練

一對(duì)一高頻率、高密度地訓(xùn)練孩子的注意力、模仿能力、聽指令能力、命名能力、視知覺能力、語(yǔ)言互動(dòng)能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、韻律操、主題音樂(lè)游戲、手指操、手工作業(yè)等環(huán)節(jié)分別訓(xùn)練孩子的模仿能力、聽辨能力、節(jié)奏感、精細(xì)能力、手眼協(xié)調(diào)和雙手配合度以及分享、自理能力

6、視覺繪寫訓(xùn)練

視覺玩具入手，建立孩子平面、立體、順序等能力，從玩具中學(xué)習(xí)形狀、顏色等簡(jiǎn)單的認(rèn)知，以及社交語(yǔ)言等，提升兒童的條理性，理解能力，語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力等。建立孩子對(duì)點(diǎn)、線、面、方向、角度等的認(rèn)知，提高孩子的視覺敏銳度和孩子的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

7、精細(xì)自理訓(xùn)練

通過(guò)用手指作畫、橡皮泥、撕紙、搓紙、折紙等手工課，訓(xùn)練孩子按、揉、搓、捏、擰等手指精細(xì)動(dòng)作，提高孩子的手指靈活度；通過(guò)練習(xí)系扣子、穿衣服、疊衣服、穿鞋、系鞋帶等自理活動(dòng)，提升生活自理能力，進(jìn)而開發(fā)大腦運(yùn)動(dòng)區(qū)域功能

8、專注力訓(xùn)練

從感知覺到記憶－理解－推理－分析－整合－應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練法提升學(xué)習(xí)行為和能力，提升建構(gòu)專注力所需要的集中力、穩(wěn)定力及持續(xù)力，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果

9、學(xué)前知識(shí)訓(xùn)練入學(xué)輔導(dǎo)

從“學(xué)習(xí)能力，紀(jì)律規(guī)范、社交能力“三方面入手，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)的順利過(guò)渡。提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程專攻輔導(dǎo)，同時(shí)，著重培養(yǎng)孩子們的校園規(guī)范意識(shí)和紀(jì)律性，讓孩子們能夠適應(yīng)更加規(guī)范性的小學(xué)生活。

10、小學(xué)隨班就讀課后一對(duì)一

自閉癥兒童隨班就讀課后輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等作業(yè)同步輔導(dǎo)訓(xùn)練，同時(shí)加入自我意識(shí)等環(huán)節(jié)，讓孩子理解課堂規(guī)則意識(shí)和社會(huì)角色意識(shí)

（二）一對(duì)一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課內(nèi)容（需要根據(jù)孩子評(píng)估設(shè)置不同的個(gè)別化方案）

（針對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的程度，讓孩子在游戲中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等綜合發(fā)展，刺激兒童的七大感官神經(jīng)系統(tǒng)，提升兒童的專注能力、聽指令能力、思維能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)兒童自信心，情緒管理及自省能力。）

1，大運(yùn)動(dòng)課：基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，通過(guò)上肢、下肢力量的訓(xùn)練，平衡能力的訓(xùn)練，提升孩子的平衡、肌力、方向、協(xié)調(diào)、松懈等方面的運(yùn)動(dòng)能力，獲得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韻律感、輕重的檢測(cè)與肢體靈活的協(xié)調(diào)能力，提升孩子對(duì)外界的體會(huì)，進(jìn)而影響與外界的溝通。通過(guò)大肌肉、小肌肉的訓(xùn)練，也可提升孩子書寫能力。

2，精細(xì)課:通過(guò)用手指操作能力等精細(xì)訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子揉、搓、捏、擰等手指精細(xì)動(dòng)作，提高孩子的手指靈活度，提升生活自理能力，進(jìn)而開發(fā)大腦運(yùn)動(dòng)區(qū)域功能。

3，社交感統(tǒng)課（2-3人小組）：通過(guò)感統(tǒng)游戲兒童學(xué)會(huì)如何和同伴互動(dòng)，并跟同伴建立友誼和輸贏自我意識(shí)，理解規(guī)則，游戲是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情緒控制學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、集體課

課程形式:三到十個(gè)孩子一個(gè)班，配備兩位老師（孩子有自己的班級(jí)群，每天有課程反饋表，里面包括孩子今天的課程項(xiàng)目和表現(xiàn)以及回家作業(yè)，家長(zhǎng)需要同步配合，每周有班級(jí)一周教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，家長(zhǎng)可以知悉本周機(jī)構(gòu)需要做的教學(xué)項(xiàng)目）

課程時(shí)間：周一到周五全日（8點(diǎn)半到下午四點(diǎn)半），或者半日（上午班八點(diǎn)半到十二點(diǎn)；下午班一點(diǎn)五十到四點(diǎn)半）

課程內(nèi)容:社會(huì)性康復(fù)體系，根據(jù)孩子年齡和能力分班，每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別評(píng)估，按照課程計(jì)劃進(jìn)行集體融合訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目和作業(yè)。內(nèi)容包括，生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言、邏輯思維、自我意識(shí)、自理勞技、精細(xì)美工、音樂(lè)、社交感統(tǒng)，社交溝通等課程，在集體中可以鍛煉孩子規(guī)則意識(shí)和角色意識(shí)，為進(jìn)入普教打好基礎(chǔ)。每班具體內(nèi)容另見有課程表和周計(jì)劃

三、小組課（初階親子社交小組/高階*社交小組）

課程形式:3-6人一組，一位主課老師，一位輔課老師

課程反饋：建立小組群，任課老師和家長(zhǎng)在群里，里面包括孩子本節(jié)課干預(yù)項(xiàng)目和表現(xiàn)以及回家家長(zhǎng)需要配合的項(xiàng)目，同時(shí)會(huì)發(fā)一些教學(xué)實(shí)操視頻，每周有孩子小組周計(jì)劃，家長(zhǎng)可以知悉本周機(jī)構(gòu)需要干預(yù)的項(xiàng)目

課程時(shí)間：每周三節(jié)課，需要根據(jù)能力段排課分班，每節(jié)課45分鐘

課程內(nèi)容：（親子社交游戲/認(rèn)知/精細(xì)律動(dòng)）1，在集體環(huán)境中對(duì)自己的名字有回應(yīng)，認(rèn)識(shí)自己的照片，更多地關(guān)注到當(dāng)下的活動(dòng)。2，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的形式建立在集體環(huán)境中遠(yuǎn)距離（與老師距離在1米左右）的模仿意識(shí)，增加注意力的持續(xù)時(shí)間，并且培養(yǎng)孩子參照同伴的意識(shí)。3，聽懂指令，遵守簡(jiǎn)單的集體規(guī)則，更多去融入集體，并通過(guò)跟隨模仿他人學(xué)到一些技能。4，增加孩子排隊(duì)、等待意識(shí)，明白簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲，培養(yǎng)孩子對(duì)物品的分類能力，提高視覺觀察及配對(duì)能力。5，增加孩子與家長(zhǎng)的合作與互動(dòng)，增加注意力的持續(xù)性。6，關(guān)注到當(dāng)下進(jìn)行的活動(dòng)，增加小朋友之間的合作意識(shí)，提高手眼協(xié)調(diào)及快速反應(yīng)能力。7，增加小朋友競(jìng)爭(zhēng)及輸贏意識(shí)，提高反應(yīng)速度，延長(zhǎng)注意力持續(xù)時(shí)間。