近日據(jù)媒體報道一名四年級的小學(xué)生因為被老師催交作業(yè)不從，暴打老師致老師住院。學(xué)校方面表示發(fā)生這種事情已經(jīng)不止一次了。

東莞一小學(xué)四年級男生因美術(shù)老師催交作業(yè)，把老師打進了醫(yī)院。同學(xué)稱，他抓住陳老師頭發(fā)，一拳打到陳老師臉上，一腳踢陳老師肚子，按在地上打。對此事件，該學(xué)生家長也拒絕支付醫(yī)藥費。

據(jù)稱這名學(xué)生從一年級開始就打老師，學(xué)生因練跆拳道體格健壯，從一年級開始*對待老師，考試被扣分也成動粗理由，先后有四名老師遭殃。

語文老師說：曾經(jīng)因為一次作文扣了阿斌15分，險些被他用課桌砸傷腦袋。入校4年來，至少有5個老師吃過這樣的虧。

樟木頭中心小學(xué)學(xué)生：上一屆的體育老師也被他打了，就是因為他上課的時候跟別人玩，體育老師就罵他，然后他就發(fā)火，他就打老師。

樟木頭中心小學(xué)學(xué)生：我前面的那個人跟他玩，然后他不小心惹到他了，他就突然追著我前面的同學(xué)，然后那個同學(xué)無可奈何，只能跑進女廁所，然后阿斌就沒有沖進去。

網(wǎng)友評論：

@蘇蘇煩不了：現(xiàn)在教育一出問題，輿論就指向老師，不做老師永遠也不會明白在這個位置上有多難，不能放棄一些孩子，卻也打不得罵不得說不得，家長難對付，孩子難管理，學(xué)校要成績，我們真的是錢少事多責(zé)任重位低權(quán)輕離家遠。

@主公丶請自重：家長還這種態(tài)度!這樣不是默認了孩子的行為?現(xiàn)在敢打老師，你就不想想以后他不會打你們這些縱容他的父母嗎？！

@Yong胖胖：孩子是天真善良的，但并不是每個孩子都是這樣，因為一些因素，有的可能*，撒謊等等壞習(xí)慣。那些說打得好的人，你的老師才是真的白教你了，不要你做作業(yè)，每天讓你玩的老師就是好老師嘛？催交作業(yè)的老師就該打？這不僅是你的老師的悲哀，更是你爸媽的悲哀，連最基本的是非觀念你都不知道。

小學(xué)生*行為的心理分析

小學(xué)生*行為危害：

1、身體。*行為直接影響小學(xué)生的身體安全與健康。

2、心理。*行為的心理傷害遠遠大于身體傷害，心理傷害是內(nèi)隱的，會使得小學(xué)生產(chǎn)生焦慮、緊張、不安、抑郁、痛苦等消極不良的情緒，甚至形成自卑、膽怯、孤僻、殘忍等不良的人格特征。

3、人際關(guān)系。由于攻擊性較強的小學(xué)生在同伴群體中往往遭到拒絕。而受拒后的小學(xué)生又會不理智地再次對同伴試試攻擊行為，這樣不僅不利于形成良好的人際關(guān)系，還往往造成人與人之間的矛盾與沖突。

4、成人后的社會行為。小學(xué)生的*行為可能會影響到孩子的成年期，今后的犯罪的可能性相比較而言更大。

影響小學(xué)生*行為的因素

1、家庭因素。家庭作為兒童社會化的最基本動因，對小學(xué)生早期行為的塑造起著關(guān)鍵性作用。父母的教養(yǎng)方式和家庭的情感氛圍是影響小學(xué)生*行為的兩條主要途徑。如果孩子看見成人打玩具娃娃，等成人離開后，兒童也會學(xué)者打玩具娃娃。還有的父母從小就培養(yǎng)孩子不能吃虧的意識，有的家長還教孩子攻擊別人，其實，這樣做事把進取性和攻擊性混淆在一起了。

2、環(huán)境因素。小學(xué)生的模仿性比較強，他們很容易模仿周圍的人或影視鏡頭里人物的攻擊行為，如果小學(xué)生經(jīng)?？?影視片、武打片、玩*游戲等會使他們的攻擊心理得到加強。

3、生理因素。許多小學(xué)生之所以出現(xiàn)*行為也可能與生理因素有關(guān)?？赡芘c大腦兩半球的均衡性發(fā)展與協(xié)同功能有關(guān)，其次體內(nèi)過多的雄性激素也會讓男孩更具有攻擊性。

4、心理因素。孩子患狂躁癥、多動癥，容易被激怒，情緒容易高漲，很有可能會引發(fā)*行為。