對寶寶而言單、雙數(shù)的實際意義并不理解，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問題，我讓幼兒通過實物操作(發(fā)現(xiàn)問題)→圖案配對(進一步認(rèn)識問題)→數(shù)字對應(yīng)(具體過渡到抽象)→實際應(yīng)用(解決問題)→記錄及語言表達(其他能力的發(fā)展)等活動，力圖使幼兒通過親自動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題，解決問題，從而從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。同時，通過鼓勵幼兒積極參與活動，讓他們充分感受成功的快樂，使他們在不斷體驗的過程中生發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，并希望通過類似的訓(xùn)練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動思維過渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發(fā)展。

　　雙數(shù)又稱偶數(shù)，是指能被2整除的數(shù)，例如2、4、6、8、10。單數(shù)又稱奇數(shù)，是指不能被2整除的數(shù)，如1、3、5、7、9。教寶寶認(rèn)識單、雙數(shù)，能培養(yǎng)寶寶的觀察力和思維能力，幫助寶寶加深對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的理解。教寶寶認(rèn)識單、雙數(shù)可用下列方法：

　　一、借助實物幫孩子理解單、雙數(shù)的含義

　　家長用扣子排成10行，如孩子數(shù)一數(shù)每行扣子的數(shù)量，并在每行的下邊擺上相應(yīng)的數(shù)卡：叫孩子將每行的扣子兩個一對兩個一對地擺在一起，然后引導(dǎo)孩子觀察，是不是每行扣子都能兩個成對地擺在一起。家長用手指啟發(fā)孩子：1、3、5、7、9兩個一對兩個一對排到最后，總是剩下一個不成對，這些數(shù)就是單數(shù)：2、4、6、8、10兩個一對排到最后正好沒有剩余的，這些數(shù)就是雙數(shù)，雙數(shù)就是能成雙成對的數(shù)。

　　二、教孩子尋找單、雙數(shù)

　　家長先叫孩子找找自己身體的器官哪些是雙數(shù)、哪些是單數(shù)(如眼睛、耳朵、手、腳是雙數(shù);頭、鼻子、嘴巴是單數(shù))，再叫孩子找找身上的穿戴中哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)(如襪子、鞋子、手套等是雙數(shù)、帽子、圍巾、腰帶等是單數(shù))，也可以叫孩子說一說家中哪些物品是單數(shù)，哪些是雙數(shù)，鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識。

　　三、母子對數(shù)法

　　先讓孩子順數(shù)到某個數(shù)，母親從這個數(shù)倒數(shù)下去：然后母親順數(shù)，叫孩子倒著數(shù)。母親要變換形式，如6、7、8、9、9、8、7、6;4、5、6、7、8、8、7、6、5、4

　　四、聽數(shù)字看手勢順倒數(shù)

　　母親伸出右手，說出一個數(shù)，手向上抬，孩子順數(shù)下去;手向下壓，孩子倒數(shù)下去。這種練習(xí)形式，使孩子擺脫了具體實物和成人示范的支撐，能培養(yǎng)孩子思維的*性、靈活性和敏捷性。