這是一位讀初中女孩子的苦惱：上初二時(shí)，班上來(lái)了一個(gè)男孩成了我的同桌。不知道為什么，我從不敢看他，看他就臉紅，我倆同桌，但很少說(shuō)話，和他說(shuō)話我就精神緊張，他家就在我家的旁邊，我倆回家路上從不想跟，出門(mén)見(jiàn)面從不招呼?？墒俏腋杏X(jué)自己喜歡她，時(shí)刻在想吐，想知道他在干什么，想什么，愛(ài)什么。就這樣，我每天心神不寧，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始滑落。我自己控制不住自己的感情，直到中學(xué)畢業(yè)。早戀一般是指較早或過(guò)早地涉及對(duì)異性的情感體驗(yàn)。由于這種體驗(yàn)是在雙方心理和生理都不很成熟時(shí)發(fā)生，這樣的戀情往往不僅沒(méi)結(jié)果，而且對(duì)當(dāng)事雙方在生理心理以及其他方面的不利影響居多，尤其是對(duì)我們家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題——學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的影響和損失最大，所以，孩子早戀往往被家長(zhǎng)視為洪水猛獸。社會(huì)不贊成孩子的早戀，并非抹殺早戀，而是否定其“早”。“早”的弊端之一，是不自覺(jué)。孩子年輕，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，既缺乏社會(huì)和組織家庭的能力和經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有建立起正確的有益觀和愛(ài)情觀。因此，早戀的愛(ài)情只能說(shuō)是一種憑著一時(shí)的沖動(dòng)，很少甚至沒(méi)有考慮與愛(ài)情有關(guān)的各種社會(huì)因素的不自覺(jué)行為?！霸纭钡谋锥酥?，是不穩(wěn)定。早戀的戀，感情成分多，理智成分少，其眷戀和向往朦朦朧朧，還沒(méi)有自覺(jué)地意識(shí)到必須轉(zhuǎn)移，還沒(méi)有確立必須以建立家庭成為眷侶的目標(biāo)。因此，早戀是不穩(wěn)定，不成熟，未定型的戀愛(ài)，與成年人那種深刻和富于社會(huì)內(nèi)容的戀愛(ài)有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別?！霸纭钡谋锥巳?，是荒廢學(xué)業(yè)。青少年時(shí)代是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)代，應(yīng)集中精力于學(xué)習(xí)，積累長(zhǎng)大自食其力，服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。倘若荒廢學(xué)業(yè)談戀愛(ài)，到頭來(lái)只能是竹籃打水一場(chǎng)空，愛(ài)不成，業(yè)不就，磋嘆終生。父母對(duì)待孩子的早戀，最好的方法就是正確疏導(dǎo)掌握疏導(dǎo)的原則：尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)。即尊重孩子的人格;理解孩子的美好而純真的感情;關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活;引導(dǎo)孩子回到班級(jí)集體中去，減少異性個(gè)別往來(lái)。疏導(dǎo)的內(nèi)容，是教育孩子用理智約束自己的感情。如果心中有了愛(ài)情的萌芽，要理智地珍藏在心底，待長(zhǎng)大條件成熟后再讓它萌發(fā)。疏導(dǎo)的方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。有些家長(zhǎng)，把孩子的性愛(ài)心理視為洪水猛獸，以為早戀就是思想意識(shí)有問(wèn)題，就是生活作風(fēng)有問(wèn)題，就是“變壞”了。于是，動(dòng)輒打罵，搞逼供，甚至采取勒令、制裁、如臨大敵。有些家長(zhǎng)，雖然不打不罵不訓(xùn)，但在“洪水猛獸”思想支配下，語(yǔ)氣、臉色都足以使孩子感到壓力太大，承受不了。家長(zhǎng)如果簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子的早戀?zèng)]，不僅收不到良好的效果，而且還會(huì)激起孩子的逆反心理，使他們橫下一條心來(lái)，最終弄成兩代人反目，適得其反，把孩子推向其早戀對(duì)象的懷里。所以面對(duì)早戀的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該用巧妙的話語(yǔ)另之警醒，用良好的溝通使之改過(guò)。