本地知名的康復機構排名推薦

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下正規(guī)兒童語言康復機構。

1.康語自閉癥康復中心

2.雅恩自閉癥

3.高新中童兒童康復醫(yī)院

4.仁育特殊兒童

5.長興星兒康復中心

6.西南兒童醫(yī)院

7.蘭州愛之健

8.東方啟音自閉癥康復中心（推薦）

9.智慧泉自閉癥

10.四葉草自閉癥

以上排名不分先后，都是經過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童專注力訓練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

兒童康復，推薦東方啟音康復機構

東方啟音簡介

東方啟音，成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復機構。通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。

一、東方啟音優(yōu)勢：

1、循證實踐，科研認證，

課程經過40多年美國循證實踐得出，由東方啟音引進，結合本土課程特點，康復效果更好；

2、科學化指導,數(shù)據化分析

STAR學員的評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學員進步教據都將記錄在系統(tǒng)里。

3、四大等級六大維度

STAR課程基于孩子言語發(fā)展課程體系，設置了4個等級:level 1、level 2、level 3和入學準備。分別涵蓋了6大教學維度技能，包括:對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒樱?/p>

4、三大策略靈活運用

東方啟音STAR課程，基于應用行為分析(ABA)，采用循證教學策略，在教學中綜合應用DTT(離敞單元教學法)、PRT(關鍵反應訓練法)、FR(功能性日常活動)以及正向行為支持等進行教學。

康復知識分享

疫情期間居家自閉癥孩子生活自理能力訓練

自閉癥孩子不會清潔物品怎么辦？我們可以分析原因，通過生活自理訓練教會他們：

一、無法拿到所需的清潔物件

（一）

1、可能的原因：認知能力較弱

不明白物件與其功用的關系，或不懂在陌生的環(huán)境下辨認所需的清潔工具。

2、處理方法：

⑴加強自閉癥孩子對清潔物件的名稱和用途的認識。

⑵在不同的日常情境中多加訓練。比如在家中，或在朋友家中讓孩子協(xié)助做一些清潔小任務，增強孩子在不同情況下把所學知識應用到實際環(huán)境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

環(huán)境安排不清晰，造成無法找到物件。

2、處理方法：

將清潔物件放在固定的位置，并加上標識作視覺提示。

二、工作時間情緒

（一）

1、可能的原因：溝通能力不足

2、處理方法

教導自閉癥孩子用合適的方式（如溝通卡）來表達自己的需要和情緒。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解決問題

2、處理方法：

⑴家長或老師準備“需要協(xié)助”的溝通卡，讓孩子作為表達需要的工具，以減少孩子出現(xiàn)鬧情緒的情況。

⑵家長或老師可刻意設計不同的情境，教導孩子學習解決問題的方法及靈活運用所學的技巧。

⑶家長或老師利用圖卡、開放式提問等方式，引導孩子思考解決問題的方法。

三、忘記指令，無法按知識完成工作，堅持玩清潔玩具

（一）

1、可能的原因：感覺信息處理失調

自閉癥孩子偏愛玩不同物料，比如水、清潔用品等，以調節(jié)自己的感覺需要。

2、處理方法

可嘗試讓孩子多參與和接觸不同材料的游戲，如印手掌畫、搓面粉團等。詳情可以咨詢職業(yè)治療師。

（二）

1、可能的原因：認知和理解能力較弱

2、處理方法：

⑴給予自閉癥孩子的指示應清楚、簡單明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以運用視覺提示卡，協(xié)助孩子明白清潔工作的要求。

⑶根據孩子的能力，決定清潔步驟和程序圖的數(shù)量。

⑷檢視不能完成的部分，將該訓練項目再拆分成小步驟來教導孩子。當孩子具備了基礎能力，才開始學習較復雜的項目。比如，孩子能自己擦干凈小面積的范圍后（如小盒子表面)，才能學習擦干凈大面積的范圍（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暫，易分心

2、處理方法

⑴進行訓練時需先吸引自閉癥孩子的注意力，把握其短暫的注意力來施教。

⑵使用孩子有興趣的對象作為獎勵，以加強其學習的動機。

⑶加強專注和聽覺記憶訓練；日?？捎柧毢⒆勇牴适?，或要求孩子根據指令做動作等活動。

⑷調整環(huán)境安排，減少令孩子分心的事物。

⑸當孩子分心時，鼓勵孩子再看步驟或程序圖，讓他們再次專注于未完成的項目上。

（四）

1、可能的原因：行為估值，不按家長的指示進行活動

2、處理方法：

⑴以輕松的方式（如游戲）與自閉癥孩子溝通，使孩子有興趣跟從指示，再逐步指引孩子作出改變。

⑵利用社交故事來加強孩子對正確訓練程序的認識。例如：告訴孩子，取濕毛巾擦桌子時，要按清潔程序的步驟1-3做，這樣家長或老師便覺得你是好孩子。從而讓他們明白家長或老師或訓練的要求。

⑶使用步驟和程序圖，令孩子明白訓練的內容和完成后的活動。當完成活動后，讓孩子參與感興趣的活動，作為獎勵或減輕其焦慮感，也可借此加強孩子遵從指示并完成活動的動機。

⑷詳細的行為處理方法，可咨詢專業(yè)的自閉癥治療師。