康復(fù)機構(gòu)排名推薦

可以從機構(gòu)的師資，以及課程內(nèi)容環(huán)境以及教具價格等方面去考察，還有一個重要的因素就是是否適合孩子，從這幾個方面去考慮選擇，再到實地考察，基本上就可以確定了，那么在哪個兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練好？我們一起來看看吧。

1.東方啟音兒童康復(fù)機構(gòu)

2.康語兒童康復(fù)中心

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.恩啟兒童康復(fù)

7.雅恩康復(fù)機構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部電話，免費咨詢。

推薦東方啟音康復(fù)

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機構(gòu)優(yōu)勢：

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標準記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標準的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習需要；

東方啟音兒童語言障礙康復(fù)機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，引進國外教育優(yōu)勢課程理論，開設(shè)有自閉癥言語服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

康復(fù)知識分享

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞？

提起自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)，對人視而不見、對別人的話充耳不聞，是特別讓人難忘而又無奈的兩點。那么，自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？

實際上，自閉癥孩子不是不聽指令，而是有時候聽到指令后卻不知道要做出什么反應(yīng)，換而言之，就是他們反應(yīng)缺乏/薄弱。聽者反應(yīng)是言語行為中最重要的技能之一，是對他人語言進行接受及回應(yīng)的能力，在日常生活中反映為對指令的回應(yīng)。

自閉癥兒童無法作出聽者反應(yīng)，對別人的話充耳不聞，主要包括以下三個原因：

1、聽不到

自閉癥兒童無法將別人的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來，無法聽到確切的指令，也就沒有聽者反應(yīng)了。這時，家長和老師可以把聲音與強化物進行配對，增加孩子對大人聲音的敏感性。

2、聽不懂

自閉癥兒童不明白家長發(fā)出的指令的意思。比如家長說“把紙巾拿過來”，孩子卻無法從一堆物品中識別出哪個是“紙巾”，或是不明白“拿過來”的意思。這時，家長要對孩子做區(qū)別練習，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但執(zhí)行能力不足。這時，家長和老師要對孩子進行行為訓(xùn)練，增加孩子對指令的執(zhí)行力。

針對自閉癥兒童對別人的話充耳不聞的現(xiàn)象，大人可以進行聽者反應(yīng)訓(xùn)練，先從簡單的項目開始，逐步增加難度來提升孩子的能力。具體做法如下：

1、初期訓(xùn)練階段

可以選擇一些自閉癥兒童已經(jīng)掌握并能執(zhí)行的指令，作為最開始的訓(xùn)練項目，比如站起來、走過來等。在發(fā)出指令后，給予孩子5秒的反應(yīng)時間。

孩子要是成功完成指令，就及時給他表揚，并讓他知道為什么受到獎勵，比如說“你真棒，你聽到媽媽的指令就走過來了”等。孩子要是沒能按時完成指令，可以提供一些提示，幫助他完成。要是提示后還是無法完成，說明這項指令對孩子來說有難度，不宜現(xiàn)在進行。

大人可以每天向孩子發(fā)15-20個指令，并把孩子每天完成指令的情況記錄下來。

2、增加訓(xùn)練難度

當自閉癥兒童連續(xù)一周都能完成80%以上的的指令時，大人就可以加入一些新指令了，但數(shù)量不要過多，而且要隨機出現(xiàn)，才不會給孩子造成難度太大的困擾。

孩子要是能夠完成這些指令，老師和家長要及時給予表揚和獎勵；如果孩子無法完成指令，就給予提示，輔助他完成。

孩子能連續(xù)一周完成80%的指令之后，就繼續(xù)增加新指令，以此類推。新指令應(yīng)該是孩子之前無法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐漸的增加難度可以不斷提高孩子的聽者反應(yīng)。

3、減少獎勵依賴

當自閉癥兒童基本能夠完成日常生活中的指令時，大人就要逐漸減少孩子對表揚或獎勵的依賴。

長時間連續(xù)的強化不利于孩子的康復(fù)，家長和老師要逐步減少表揚和獎勵的頻率，才能幫他真正掌握并使用一項技能。比如當孩子平均完成3個指令后，家長再對孩子進行表揚，在孩子適應(yīng)一段時間后，繼續(xù)降低表揚的頻次，尤其是要減少他對實物獎勵的依賴，最后讓自閉癥兒童較好地完成聽者反應(yīng)。

自閉癥兒童為什么會對別人的話充耳不聞呢？以上就是原因和訓(xùn)練方法。

東方啟音怎么樣？這里和常規(guī)的教育機構(gòu)不同，需要更多的耐心和愛心去對待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于東方啟音的更多內(nèi)容，就趕緊撥打電話來咨詢吧！

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