自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)在幫助自閉癥兒童及其家庭方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以下是關(guān)于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的一些介紹，一起來(lái)了解一下吧！

上海普陀區(qū)自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童干預(yù)康復(fù)機(jī)構(gòu)推送

1、康語(yǔ)兒童康復(fù)中心（個(gè)性化方案）

2、雅恩健康（家庭協(xié)助）

3、博愛(ài)兒康（資源豐富）

4、東方啟音（全面評(píng)估診斷）

5、大米和小米（個(gè)性化干預(yù)）

（以上排名來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，不分先后，僅供參考）

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

1.自成立以來(lái)服務(wù)過(guò)萬(wàn)千以上家庭，在特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方面取得品牌效果，受到家長(zhǎng)和業(yè)界的高贊譽(yù)。

2.以訓(xùn)練工具為載體，好的訓(xùn)練除了方法技巧，就是訓(xùn)練工具。

3.環(huán)境適宜：創(chuàng)造安全、舒適、無(wú)壓力的康復(fù)環(huán)境，有利于患者的放松和學(xué)習(xí)。

4.全方位開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言功能，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融合游戲、手工、實(shí)踐并結(jié)合英國(guó)多感官器材，在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動(dòng)性，快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。

5.與家長(zhǎng)密切配合，課后家長(zhǎng)可以和老師交流，就自己在家對(duì)兒童訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)溝通解決。

兒童康復(fù)相關(guān)資訊

教學(xué)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知情緒教學(xué)流程

基礎(chǔ)情緒教學(xué)

1.準(zhǔn)備教學(xué)物品：情緒卡片

2.桌子上擺放日常生活中常用到的情緒卡片，如高興、生氣、傷心、害怕......

3.家長(zhǎng)拿取“高興”卡片，引導(dǎo)兒童并告知相應(yīng)情緒，如“高興，他看起來(lái)很高興”

4.給出指令，要求兒童指認(rèn)正確情緒。如“指認(rèn)高興，或哪一個(gè)是高興”（如未能指認(rèn)家長(zhǎng)給予輔助）

模仿表情

1.準(zhǔn)備教學(xué)物品：手機(jī)、相機(jī)、鏡子

2.利用手機(jī)或相機(jī)的拍照功能給兒童拍夸張表情照片，加深兒童對(duì)情緒的理解。如兒童不喜歡拍照或不善于做相關(guān)表情，可以讓家長(zhǎng)給予演示輔助，然后讓兒童進(jìn)行模仿就可以。

3.若兒童對(duì)家長(zhǎng)的表情也不太感興趣，那我們可以從他自己的臉部情緒開(kāi)始。先識(shí)別自己的表情，然后加入相關(guān)聯(lián)的情緒。如“什么情況會(huì)高興呢？吃到薯片會(huì)高興、玩了玩具會(huì)高興......”

4.由高興引入其他微妙的面部表情和相應(yīng)的情緒詞匯，如果兒童喜歡照鏡子，可以利用照鏡子練習(xí)面部表情。

辨別、使用情緒詞匯

1.日常對(duì)話：進(jìn)行了前面的基礎(chǔ)情緒教學(xué)后，建議家長(zhǎng)可以在日常對(duì)話中盡可能頻繁地使用表達(dá)感覺(jué)的詞匯。如“哇，今天吃了薯片，好開(kāi)心呀”、“路上看到一只大狗好害怕呀”......盡量的使用感覺(jué)的詞匯進(jìn)行描述，讓孩子來(lái)感受并進(jìn)行模仿。

2.社交泛化：家長(zhǎng)可以在社交場(chǎng)合盡量的使用表達(dá)夸張情緒的詞語(yǔ)，進(jìn)行情緒泛化，引導(dǎo)孩子識(shí)別他人情緒。如以游戲的方式根據(jù)一個(gè)人的面部表情猜測(cè)他的感受、如看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候根據(jù)人物的表情猜測(cè)他的感受。

當(dāng)孩子確診了自閉癥，家長(zhǎng)要正確對(duì)待，理解和接受孩子，作為孩子最親密的人和第一任老師，父母一定要擺正心態(tài)，樹(shù)立正確的觀念，才能引導(dǎo)孩子走出孤獨(dú)。如果您還想了解更多詳細(xì)內(nèi)容，可以咨詢我們的在線客服或留下您的聯(lián)系方式，期待您的咨詢。