在自閉癥康復(fù)領(lǐng)域，有這樣一群機(jī)構(gòu)，它們以專業(yè)的力量和溫暖的心，為孩子們鋪就一條通往正常生活的道路。以下是關(guān)于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的一些介紹，一起來了解一下吧！

上海浦東區(qū)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)名單一覽

1、康語兒童康復(fù)中心（綜合干預(yù)）

2、雅恩健康（個(gè)性化方案）

3、博愛兒康（家庭協(xié)助）

4、東方啟音（資源豐富）

5、拓慧教育（全面評估診斷）

（以上排名來自網(wǎng)絡(luò)，不分先后，僅供參考）

康語兒童康復(fù)中心

1.個(gè)性化方案：針對每位自閉癥患者的不同需求與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施個(gè)性化的康復(fù)治療方案，確保治療的有效性和針對性。

2.是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

3.專業(yè)測評團(tuán)隊(duì)為孩子提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，作康訓(xùn)測評，根據(jù)孩子的情況，制定個(gè)人康復(fù)計(jì)劃。

4.師資雄厚，科班出身，持證上崗，懂語言康復(fù)更是懂得如何訓(xùn)練，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有愛心和親和力。

5.系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化：采用評估體系，提供首次和階段性測評評估，對課程計(jì)劃和持續(xù)性教學(xué)提供數(shù)據(jù)記錄，見證孩子們成長。

兒童康復(fù)相關(guān)資訊

自閉癥孩子去普校需要具備的基礎(chǔ)能力

語言能力

包括聽從指令、表達(dá)需求、互動(dòng)式語言等。在學(xué)校，老師通常會給出一連串復(fù)雜指令：排隊(duì)洗手，洗完手請拿水壺喝水，再到座位上坐好。孩子不僅要聽得懂這些指令，還要能全部記得，并在諸多環(huán)境因素的干擾下，把每個(gè)指令執(zhí)行出來。所以自閉癥孩子需要在一定程度上能理解并聽從指令，同時(shí)，出現(xiàn)特殊狀況時(shí)，比如小朋友拿錯(cuò)了自己的水壺，也可以表達(dá)出來，而不是直接發(fā)脾氣。

認(rèn)知能力

包括模仿、專注力、觀察力等。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，常常要從觀察老師示范開始，若是孩子沒有模仿能力，或是他專注力短暫，只看到某個(gè)步驟但漏掉其他的，那么學(xué)習(xí)效果一定大打折扣。當(dāng)然，普通孩子也有專注力問題，但特殊需要孩子的專注力更為短暫，也因此影響他們觀察的能力，影響與同伴社交時(shí)的互動(dòng)以及老師的教學(xué)。

社交能力

包括同伴互動(dòng)、團(tuán)體規(guī)范、穩(wěn)定的情緒等。家長都希望孩子入了校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一廂情愿。有時(shí)他躲在角落自己玩，或是有小朋友來說話時(shí)他并沒反應(yīng)，小朋友覺得無趣就不會再來找他玩了。也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當(dāng)?shù)姆绞浇佑|別人，讓其他孩子感到不舒服甚至逃避。融合的重要目標(biāo)，不僅需要讓孩子明白團(tuán)體規(guī)范，還要讓他們懂得如何跟同伴互動(dòng)，這包括了主動(dòng)發(fā)起社交、對他人有反應(yīng)、參與游戲、以適當(dāng)?shù)姆绞礁楸磉_(dá)自己需求等。

生活自理能力

幼兒園、小學(xué)，每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，老師不可能事無巨細(xì)地照顧到每個(gè)人，這就需要孩子們有基本的生活自理能力。比如，*吃飯、大小便、收拾書包等。

身體控制能力

主要包括安坐、精細(xì)動(dòng)作、粗大動(dòng)作、無干擾行為等。學(xué)校是集體生活，一般的老師都注重教室秩序和管理，如果一個(gè)孩子有很多干擾行為，那么他一定會成為老師的頭痛人物，也容易被其他同學(xué)排擠。

此外，情緒調(diào)控能力也很重要。

孩子被確診為孤獨(dú)癥并不可怕，可怕的是家長不能以一種健康向上的心態(tài)去面對，那樣只會使您和孩子的未來都永遠(yuǎn)在“孤獨(dú)中”度過。放下包袱，超脫出來。生活中將會有很多的好心人向你伸出手，和您一起去創(chuàng)造幸福，您和孩子的生活一定會重新灑滿陽光！如果您還想了解更多詳細(xì)內(nèi)容，可以咨詢我們的在線客服或留下您的聯(lián)系方式，期待您的咨詢。