孩子說話不清楚、說話晚、構(gòu)音障礙等都屬于言語(yǔ)障礙，面對(duì)這種情況家長(zhǎng)一定不要病急亂投醫(yī)，找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在有很多言語(yǔ)障礙矯正中心都是非常專業(yè)的，不少孩子通過系統(tǒng)專業(yè)的矯正訓(xùn)練，都取得了非常好的效果。

一、排名靠前的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匯總

市面上有很多自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)效果參差不齊，很多家長(zhǎng)不知道怎么選，這里根據(jù)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦時(shí)間、康復(fù)技術(shù)、康復(fù)效果整理了當(dāng)?shù)厥髢和蚤]癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名名單匯總，排名不分先后。

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.恩啟兒童康復(fù)

4.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.子曰康復(fù)訓(xùn)練

7.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

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二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

東方啟音是一家專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力,兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容包括構(gòu)音肌訓(xùn)練、復(fù)述性訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、組句訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練以及寫日記。對(duì)于雙唇舌軟腭運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練可以用于治療構(gòu)音障礙，針對(duì)復(fù)述障礙的人要給予復(fù)述性訓(xùn)練，可以按單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長(zhǎng)句的順序進(jìn)行訓(xùn)練。如果病人有命名障礙要進(jìn)行命名訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)患者實(shí)際的水平進(jìn)行書寫訓(xùn)練，組句訓(xùn)練是將名詞卡片放在患者面前，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞或形容詞組成詞組，可以進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將數(shù)張圖片放在患者前，然后將字卡一一呈現(xiàn)給患者，讓患者將字卡與圖片進(jìn)行匹配，訓(xùn)練的順序要從單詞過渡到短句，然后過渡到長(zhǎng)句，同時(shí)要配合聽覺的刺激，可以應(yīng)用寫日記、講故事的方法，提高患者的語(yǔ)言能力，一般每次半小時(shí)，一次，一個(gè)月為一個(gè)療程，每?jī)芍苓M(jìn)行一次語(yǔ)言功能的評(píng)估。

三、相關(guān)知識(shí)分享

孤獨(dú)癥兒童往往存在自我刺激、人際關(guān)系等行為問題，給父母帶來(lái)很多困擾。下面介紹行為矯正的原理：

一、整體重點(diǎn)切入原則：教師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子的行為問題有長(zhǎng)期全面的了解，把握重點(diǎn)，選擇影響大或風(fēng)險(xiǎn)高的問題先處理。比如在教室里，可能優(yōu)先讓孩子安靜地坐下來(lái)。

二、優(yōu)先治療和提前通知原則：孤獨(dú)癥兒童通常有注視行為。提前對(duì)待孩子可能出現(xiàn)的不當(dāng)行為，可以讓問題更容易解決，避免孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的行為。這是優(yōu)先處理的原則。在做一件事之前，如果你先發(fā)信息告訴孩子該怎么做，可以減少孩子的抵觸情緒。這是提前通知的原則。如果你一路出門，如果你想走另一條路，你應(yīng)該先告訴你的孩子。家長(zhǎng)可以在工作日對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，在消息的警示和提示功能后，就可以守信用，以后習(xí)慣了效果。

三、循序漸進(jìn)原則：孩子的不當(dāng)行為是長(zhǎng)期積累的。為了消除他們的行為問題，我們應(yīng)該設(shè)定階段性目標(biāo)，慢慢減少不適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ绻粋€(gè)孩子一天尖叫20次，那么他就會(huì)減少到15次，10次，5次，他的行為就會(huì)被消除。

四.干預(yù)原則：這個(gè)原則可以用于難以處理的行為?？傊褪亲龊秃⒆右粯拥膭?dòng)作。但我們要選擇這種行為，要注意三點(diǎn)：行為如何介入，介入后能產(chǎn)生多少效果，新的學(xué)習(xí)(包括語(yǔ)言、行為等)如何應(yīng)對(duì)和發(fā)展。).比如旋轉(zhuǎn)的行為，干預(yù)后，可以發(fā)展到拉他轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)快或轉(zhuǎn)慢，再轉(zhuǎn)聽指令。如果干預(yù)后旋轉(zhuǎn)次數(shù)增加，則意味著無(wú)法進(jìn)行干預(yù)，應(yīng)改用其他解決方案方法。

五.替代行為模型的行為原理：父母經(jīng)常禁止孩子做自己做不到的事，卻不告訴他自己能做什么。能做的行為是一種替代行為，一種新的行為。父母也應(yīng)該提供模范行為來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)任何行為和能力。

六、賞罰分明、態(tài)度一致的原則：父母和家庭成員必須態(tài)度一致。如果標(biāo)準(zhǔn)不一樣，孩子就很難遵循和達(dá)到目標(biāo)。

七.環(huán)境控制原則：家庭和學(xué)校要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定快樂的環(huán)境，減少他們的焦慮和不安。

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