2歲以上的孩子患中樞神經(jīng)體系疾病，如果沒有及時(shí)醫(yī)治或處理不當(dāng)，就可能造成腦組織損傷，使孩子失去患病前已有的語言能力。這種語言障礙稱為“失語”。

一、排名靠前的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匯總

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.子曰康復(fù)訓(xùn)練

4.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

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二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡介

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音的授課老師們會進(jìn)行早起預(yù)防語言障礙，會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力，對孩子們進(jìn)行早期的智力開發(fā)。老師們會采用游戲的方法，對孩子們進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，而不是一位的灌輸**的知識，這樣子不僅會讓孩子不看重負(fù)，還有可能讓孩子們產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理，阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展，結(jié)果往往是南轅北轍。并且東方啟音的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于不同的孩子要采取不一樣的教育方式，這樣才能讓這些方法得到更好的實(shí)施。

三、相關(guān)知識分享

科學(xué)的兒童言語康復(fù)訓(xùn)練方法

1.糾正

當(dāng)兒童出現(xiàn)表達(dá)不正確時(shí)，家長應(yīng)立即糾正。如”這是一個(gè)小鳥”，應(yīng)馬上糾正為“這是一只小鳥”，讓其重復(fù)。

可以在網(wǎng)上搜索類似的圖片，和兒童一起認(rèn)識動物，順便糾正其量詞使用。

2.擴(kuò)充

當(dāng)兒童說話表達(dá)不完整或者不充分時(shí)，家長可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充。如兒童說“我在玩”，家長可引導(dǎo)兒童進(jìn)一步補(bǔ)充為“我在玩皮球”，“我在和媽媽玩皮球”。

可以多準(zhǔn)備一些圖片素材如“貓”“小小的貓”“笑著的貓”“蟲子”“大大的蟲子”“綠色的蟲子”，以這樣的形式幫助兒童學(xué)習(xí)擴(kuò)充。

3.簡單說明

為了使兒童所表達(dá)的意思更加清楚完整，家長要對兒童說的話加以簡單說明。如兒童說“她哭了”，家長可以加以簡單說明：“對啊，她摔在地上太疼了，所以哭了?！?/p>

4.完成

由家長說出句子的一部分，其余部分由兒童自己去完成，如“藍(lán)藍(lán)的天空有(小鳥)”，“我叫(明明)”。可以展示一些圖片進(jìn)行引導(dǎo)。

5.替代

用不同的物品或動作代替同一句話中的主語等，如“(杏花)開了”、“(桃花)開了”、“(櫻花)開了”。

6.復(fù)合

家長可以給兒童提供一些零散的句子，讓他們*聯(lián)結(jié)成一個(gè)或幾個(gè)句子。如：“小鳥在樹上”，“小鳥飛走了”，“淘氣的小孩打小鳥”，“這是錯(cuò)誤的行為”，可聯(lián)結(jié)成“小鳥在樹上，淘氣的小孩打小鳥，小鳥飛走了，這是錯(cuò)誤的行為?！?/p>

對于很多家長，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來，盡可能盡早的幫助孩子改變語言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，如果您想詳細(xì)了解“河南最好的兒童語言自閉癥康復(fù)中心”的事情，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。