9考研英語背單詞的誤區(qū)

1、只知其一，不知其他

剛開始學(xué)英語的時候，我們一般只記一個單詞的一個詞義和一種用法，而考研英語作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個詞的詞義，也就是我們常說的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒有這種認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，背單詞時還停留在一詞一義，一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動。

如1995年詞匯題第21題的regard和2001年第20題中的company就是考詞的多義，1998年第39題中的further就是考詞的多用，不了解“regard”除“看作”之外還表示“尊敬”，不明白“company”除“公司”之外還表示“伙伴”，不知道“further”除作形容詞、副詞外還可作動詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”，做起題來當(dāng)然會有困難。

2、只知大概，不知具體

由于英語考試多數(shù)題型采用多項(xiàng)選項(xiàng)(multiple choice)形式，考生在學(xué)習(xí)過程中容易養(yǎng)成“只知大概，不知具體”的毛病。adapt，adept，adopt三個詞在四級考試時就應(yīng)該弄明白，有的考研考生遇到他們?nèi)允悄＠鈨煽?raise，rise，arise的區(qū)別對很多人來又是一筆糊涂帳;

把migration movement(人口流動，2001年翻譯題第75題)譯成“移民運(yùn)動”更是大部分同學(xué)的“杰作”，因?yàn)閙igrate，emigrate，immigrate這三個詞在他們腦海里大概是一回事?？忌鷤儊G分不一定是單詞背得少，而往往可能是記得不夠細(xì)致、不夠精確。

3、只知認(rèn)詞，不知辨詞

認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對于考研來說，光是知道一個詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須知道這個詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。

在寫作課上，我曾看到同學(xué)寫下這樣的句子：With our own car，we don‘t have to cost a lot of time waiting for a bus. “cost”一詞應(yīng)該換“spend”，出錯原因顯然是沒有弄清這兩個詞的區(qū)別：雖然都表“花費(fèi)”，cost常用sth.做主語，而spend常用sb.作主語，句中主語是we，所以要用動詞spend.

1998年詞匯題第29題也是一個典型的例子：carry和shoulder都可表示“承擔(dān)”，而且都與名詞responsibility搭配使用，由于shoulder是人體的一個部位，作動詞用應(yīng)該是表示人發(fā)出“承擔(dān)”的動作，而句中主語是post(職位)，所以選shoulder就不合適，正確答案應(yīng)該是carry.對于詞的辨析，同學(xué)們只有通過背例句、觀察這個詞的使用情況做出判斷，如果只背詞義，恐怕很難辨得清楚、用的正確。

4、只知詞義，不知使用

如果說認(rèn)詞和辨詞是掌握詞匯的初級階段和中級階段，那么用詞便是掌握詞匯的高級階段。“考研英語難”的詠嘆調(diào)之所以常掛考生嘴邊，不是因?yàn)樗蟮脑~匯量特別大(5300的詞匯量跟托福、GRE相比簡直是小巫見大巫，但誰敢說考研比考托或考G更容易?)，而是因?yàn)樗浦覀兺钐幇l(fā)展。

以翻譯和寫作為例，翻譯就是五句話，句中往往沒有生詞，考生翻譯成中文往往邏輯不通，語義含混;寫作只需200個詞，考生寫的往往是些Chinglish(中式英語)。出現(xiàn)這種情況，其根本原因是對詞的用法掌握不夠，一個句子、一篇文章不是詞的簡單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協(xié)調(diào)，這就說明背單詞重要，背單詞的用法更重要。

5、只能固定，不能變化

同學(xué)們往往碰到這樣一種情況：一個詞稍有變化馬上就不識廬山真面目。practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”;stumble明明是“絆、跌”的意思，stumble upon怎么就成了“偶然發(fā)現(xiàn)”呢?語言具有約定俗成性，很多時候我們無法做出合理的解釋，如中國人比喻“很容易”時就說“小艘壞”英國人卻說“a piece of cake”，背單詞時我們就要抓住這一特點(diǎn)，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點(diǎn)，光背基本詞匯和基本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

6、只能機(jī)械，不能靈活

詞典上的解釋是死的，語言的運(yùn)用是活的，如果只是機(jī)械的背單詞、用單詞，勢必與考試的要求相去甚遠(yuǎn)。1999年翻譯題第71題中曾出現(xiàn)這樣一個表達(dá)法：…recreate and explain the significant event of the past(……重現(xiàn)和解釋過去的重大歷史事件)，對于recreate，許多考生理所當(dāng)然的譯成了“重新創(chuàng)造”，而“重新創(chuàng)造歷史事件”是不可能的事，機(jī)械的理解導(dǎo)致了嚴(yán)重的錯誤。

在考研那么龐大的隊(duì)伍中，還有許許多多不同理念的人，有的為了更高的學(xué)術(shù)追求，投身科研，潛心學(xué)術(shù)，遨游于知識和真理的海洋，單純體會學(xué)習(xí)帶來的無限樂趣，有的人想要更大的提升自己自身的能力和學(xué)歷，而有的人則是彌補(bǔ)大學(xué)四年來的種種遺憾，或是留戀大學(xué)的青春時光，想要再重來一次，而考研則給了他們再來一次的機(jī)會。除此之外，一些考生表示，希望借考研進(jìn)行“緩沖”，緩解就業(yè)壓力。由于近兩年部分專業(yè)就業(yè)前景不佳，“紅牌預(yù)警”專業(yè)頻出。而通過跨專業(yè)考研，可以彌補(bǔ)本科學(xué)習(xí)的不足，轉(zhuǎn)到更實(shí)用或自己更感興趣的領(lǐng)域。