自閉癥是一種廣泛意義上的發(fā)育障礙，在兒童當(dāng)中較為常見。自閉癥的一種重要表現(xiàn)就是語言能力障礙和表達(dá)能力障礙。語言又是建立人際關(guān)系、認(rèn)識世界、表達(dá)情感的主要方式和途徑，自閉癥兒童存在的語言障礙在某種程度上會嚴(yán)重影響他們的健康成長。

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

言語開發(fā)

1.教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2.科學(xué)原理：

言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

3.課程內(nèi)容：

①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練

②氣息訓(xùn)練

③20組音系開發(fā)

4.課程效果：

①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?/p>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具：引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

1.教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2.科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3.課程內(nèi)容：

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

4.課程效果：

①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能

②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能

③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力

④語言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

1.教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2.科學(xué)原理：

應(yīng)用行為分析學(xué)

3.課程內(nèi)容：

各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力

4.課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

感統(tǒng)課

1.教學(xué)對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

2.科學(xué)原理：

腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

3.課程內(nèi)容：

63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

4.課程效果：

①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

學(xué)前預(yù)備班

1.教學(xué)對象：

3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

2.科學(xué)原理：

教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

3.課程內(nèi)容：

核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力

4.課程效果：

幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

依據(jù)各線下/線上自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的創(chuàng)辦規(guī)模、從業(yè)年限、師資力量、教材選擇、課程體系、教學(xué)質(zhì)量、所獲榮譽、學(xué)員數(shù)量等多項指標(biāo)，并綜合參考大眾評價、社會知名度，以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)排行榜進(jìn)行總結(jié)。

1.康語兒童智能康復(fù)中心

2.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心（專業(yè)度高）

3.星星益站兒童康復(fù)中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部電話免費資訊。

發(fā)育遲緩及自閉癥兒童歸類訓(xùn)練游戲推薦

如何教自閉癥兒童認(rèn)識歸類？我們可以通過以下幾個游戲進(jìn)行：

一、眾里尋它

家長或老師將食物模型及家具模型放在盤中，說明其中可以吃的東西屬于食物類，其余的則是非食物類。用食物和非食物的圖卡做提示，將提示卡貼在爐具的旁邊，接著讓自閉癥兒童夾起盤中屬于食物類的東西，并放在爐具上。

家長或老師在吹氣水池內(nèi)放魚、蝦等海洋生物模型，同時也放進(jìn)塑料袋、刀、叉子等雜物，然后以海洋生物圖卡提示孩子水池應(yīng)該有什么。出示用具圖提示孩子，用魚竿將非海洋生物釣出來，放進(jìn)籃內(nèi)。

二、找對了！

家長或老師給自閉癥兒童一張6格圖卡，每個方格印有一件文具圖，出示另外6幅相同的文具圖，逐一以配對形式放在方格圖上，并說明這些都是文具。將6幅文具圖及餐具圖放在神秘箱內(nèi)，大人每次抽出一張圖卡，讓孩子核對手中的方格圖卡，若屬于文具類別的，在圖卡上畫上標(biāo)記，并由大人強調(diào)“文具有筆，文具有橡皮擦”等，可以同樣的方法，找出餐具。

三、饞嘴貓

家長或老師先與自閉癥兒童觀察食物類及玩具類的物件，加強概念。準(zhǔn)備一塊畫有貓模樣的大紙板，并在貓嘴巴的位置開一個大洞，并在旁邊貼上食物圖卡以做提示。準(zhǔn)備若干食物模型及玩具放在桌上的籃子內(nèi)，讓孩子挑選出食物，并將食物拋進(jìn)貓的口中，以模擬喂食，重復(fù)動作直至取出籃子內(nèi)的所有食物。

四、海陸空聯(lián)盟

家長或老師出示有交通工具的海、陸、空圖畫作視覺提示，并指示自閉癥兒童如何分類。在墻上貼上海、陸、空的大圖畫，將各種交通工具及其他物件的圖卡平均分布在地上，讓孩子駕駛踏步車，四處尋找交通工具的圖卡，貼在相應(yīng)的海、陸、空圖畫上，如船貼在海上、飛機貼在天空上等。

五、糖黏豆

游戲可讓4-6名自閉癥兒童進(jìn)行，每名孩子發(fā)一張圖卡，如動物—狗，昆蟲—螞蟻，并在地上根據(jù)類別的數(shù)量放置相同數(shù)量的呼啦圈。每次由大人發(fā)號施令或出示類別提示圖，手持同類圖卡的孩子，便聚在一起并站在呼啦圈中。

六、動感寶貝

家長或老師準(zhǔn)備多組不同款式的動作圖卡放在桌上，如不同的跳躍動作、不同的坐姿等。出示每組的其中一張圖卡，讓自閉癥兒童跟著做出動作，由大人拍下照片并用投影儀投射到墻上，讓孩子觀看。孩子根據(jù)墻上的動作，找出桌上所有相同類別的動作圖卡，并貼在墻上歸類。