2歲以上的孩子患中樞神經體系疾病，如果沒有及時醫(yī)治或處理不當，就可能造成腦組織損傷，使孩子失去患病前已有的語言能力。這種語言障礙稱為“失語”。

東方啟音，專注自閉癥，語言障礙，行動障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復訓練，已經擁有19年的經驗，大品牌質量保障；自閉癥并不是離我們很遙遠的一種疾病，現(xiàn)實生活當中有許多被診斷為自閉癥的人群，而且一般都是小孩子，而自閉癥只有及時進行有效治療，才能讓患者的病情得到緩解，這就需要了解該病可能會引發(fā)的不良反應

言語開發(fā)

1教學對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

2科學原理：

言語聽覺科學、口部運動治療學

3課程內容：

①下頜、唇、舌口部運動功能訓練

②氣息訓練

③20組音系開發(fā)

4課程效果：

①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?/p>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進表達能力

課程教具：引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認知

1教學對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

2科學原理：

應用行為分析學

3課程內容：

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

4課程效果：

①前備技能促進學習技能

②認知理解促進聽者反應技能

③300組詞匯促進表達能力

④語言理解促進社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

1教學對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

2科學原理：

應用行為分析學

3課程內容：

各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

4課程效果：

1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

感統(tǒng)課

1.教學對象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

2.科學原理：

腦神經神經生理學

3.課程內容：

63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經發(fā)展。

4.課程效果：

①改善兒童的注意力，學習力

②改善兒童感統(tǒng)失調問題

③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具

學前預備班

1.教學對象：

3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

2.科學原理：

教育心理學、應用行為分析

3.課程內容：

核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力

4.課程效果：

幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

依據各線下/線上自閉癥兒童康復訓練機構的創(chuàng)辦規(guī)模、從業(yè)年限、師資力量、教材選擇、課程體系、教學質量、所獲榮譽、學員數量等多項指標，并綜合參考大眾評價、社會知名度，以及互聯(lián)網相關排行榜進行總結。

1.康語兒童智能康復中心

2.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心（專業(yè)度高）

3.星星益站兒童康復中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復中心

7.恩啟康復中心

8.大米小米少兒教育機構

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構

以上排名不分先后，都是經過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部電話免費資訊。

語言訓練

其實兒童語言發(fā)育是有一定規(guī)律的，在寶寶剛出生到3個月的時候就會發(fā)出一些喉音了，像啊、嗚、呀等一些單音節(jié)的字；6-9個月以后能發(fā)唇音，可能會無意識的模仿爸爸媽媽說話，或者叫爸爸媽媽；1歲到1歲半以后孩子大多會說一些兩個字的重音，像飯飯、花花、果果等一些簡單的詞語；到了2歲以后孩子基本可以掌握300-400個詞和一些簡單的句子，例如：媽媽上班、要吃飯飯等。

1-3歲是兒童語言發(fā)育的黃金時期，家長在這個期間需要多引導孩子說話，給孩子一個好的語言環(huán)境，像一些家庭可能爺爺奶奶說方言，爸爸媽媽說普通話，在孩子剛接觸說話的時候還沒有一個好的辨別能力，語言環(huán)境復雜也是孩子說話遲的主要原因之一。家長盡量在家都說普通話，給孩子塑造一個好的語言環(huán)境。

對于孩子幾歲說話才算晚其實沒有明確的定義，每個孩子的生長環(huán)境和語言環(huán)境都是不一樣的，所以每個孩子的語言發(fā)育情況通常也不一樣。如果孩子2歲了還不會說話，或者沒有任何交流性的語言，就需要帶孩子到醫(yī)院進行發(fā)音器官的檢查，只要是正常的就說明不是疾病所導致的說話晚。具體情況可以先到專業(yè)的機構進行語言能力測評，更清楚的了解孩子現(xiàn)在的語言發(fā)育情況，以及影響孩子語言發(fā)育的一些原因。

3歲之前是孩子語言訓練的黃金時期，家長可以根據兒童的語言發(fā)育規(guī)律來判斷孩子現(xiàn)在的發(fā)育情況，或者是在經過專業(yè)的語言能力測評以后，就可以清楚地了解是否孩子說話晚。