語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95*左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細介紹下:

1.康語兒童智能康復(fù)中心

2.星星益站兒童康復(fù)中心

3.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部電話，免費咨詢。

東方啟音，專注自閉癥，語言障礙，行動障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥的孩子喜歡和選擇的可能并不是一般孩子會喜歡的玩具，他們選擇的可能就是家里的瓶瓶罐罐、鞋子甚至是自己的筆等，這些都是自閉癥的孩子經(jīng)常會有的在游戲中的一些特征，針對孩子在游戲中會出現(xiàn)的問題，父母就可以做一些相應(yīng)的改善措施

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語言發(fā)育遲緩，孤獨癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動癥，腦癱等等問題，作為父母，我們永久不會相信自己的孩子有問題，而特殊孩子的問題對夫妻之間的感情也是一個極大的考驗，有的父母會互相訴苦，互相指責，而他們的情緒也會傳遞給孩子，自閉癥家庭所要面對的困難遠比普通家庭要多得多，這時候家庭成員之間更應(yīng)該互相支持，彼此鼓勵，給孩子打造一個溫馨有愛的成長環(huán)境。

自閉癥兒童的智力和記憶力有哪些特點？

一、智力

研究發(fā)現(xiàn)，約75%的孤獨癥兒童伴有智力障礙，并且患者之間的智力反應(yīng)水平差異較大。有25%左右的患兒智力水平發(fā)展正常，具備一般兒童的學習能力，能夠在普通環(huán)境中接受教育。還有10%的患兒擁有“孤島能力”。孤島能力指的是，有認知障礙的患者在數(shù)字計算、日期計算或某種藝術(shù)領(lǐng)域，表現(xiàn)出超乎常人的能力。

美國心理學家曾在10名智力障礙兒童身上發(fā)現(xiàn)了孤島能力。當時，這種才能與障礙并存的群體被稱作“白癡天才”。直到“孤獨癥”概念的提出，人們才發(fā)現(xiàn)，孤島能力在孤獨癥患者中多見。然而，這種孤島能力涉及的領(lǐng)域非常狹窄，主要集中于音樂、藝術(shù)、數(shù)學、視覺空間和萬年歷的計算。擁有孤島能力的孤獨癥兒童雖然被視為天才，但智商水平大部分介于智力低下與正常智力之間，只是與不具備孤島能力的患者相比，他們在總體智商上明顯較高。研究者對患兒孤島能力的形成機制進行了各種研究假設(shè)，發(fā)現(xiàn)大腦神經(jīng)連接異?？赡苁亲顬橹匾囊蛩?。

二、記憶

記憶在兒童的認知發(fā)展過程中起著非常重要的作用。孤獨癥兒童的記憶力個體間的差異較大，有的能夠用十幾分鐘記住整座城市的全貌，并在幾天之內(nèi)完整地描繪出來，具有“照相機式的記憶”，有的卻無法將片段式的記憶拼湊成一幅完整的畫面。

記憶是一種復(fù)雜的心理過程，涉及信息的組織、儲存和加工。孤獨癥兒童通常以整體套用的形式搜集信息素材，而無法靈活變通信息進行儲存和加工。機械記憶不用對信息進行靈活的整合和變通，只需要對某一人或事物進行比較固定、概括的記憶，因此，他們的機械記憶和視覺記憶都具有很強的優(yōu)勢。所以在對患兒進行干預(yù)訓練時，教師需要經(jīng)常提醒和暗示，以喚起他們對事物的認知。

與機械記憶相比，孤獨癥兒童在工作記憶上的表現(xiàn)相對較差。一些研究人員除了采用經(jīng)典的“河內(nèi)塔”實驗外，還采用空間記憶、言語記憶和復(fù)雜圖形記憶任務(wù)等方法，對孤獨癥兒童的工作記憶進行檢測。由于意義記憶需要在理解材料的基礎(chǔ)上，與材料的內(nèi)容建立有機的結(jié)合和聯(lián)系，而患者對復(fù)雜且需要通過有意義的理解的事物進行記憶時，得分很低，困難重重。例如，他們能夠清楚地記住一首兒歌的歌詞，但并不理解歌詞的意思。同時，他們的工作記憶檢測的評分與社會責任量表的得分相關(guān)，說明患兒工作記憶的異?？赡芘c其社會適應(yīng)性有關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致他們在社會交往互動中，不能從整體層面去分析和理解他人與自己的行為。

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