“學(xué)習(xí)困難”這一概念來源于教育學(xué)，也稱為學(xué)習(xí)障礙、學(xué)業(yè)不良、特指性學(xué)習(xí)障礙等。但實(shí)質(zhì)是也是有感統(tǒng)失調(diào)引起的。學(xué)習(xí)困難一般出現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)齡期兒童，通常是由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙，表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良。下面就和網(wǎng)小編一起來看看學(xué)習(xí)困難兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

我國教育中一直將這類兒童稱為“差生”“后進(jìn)生”等。但是，這些學(xué)習(xí)困難的兒童一般沒有智力缺陷，其智商大部分都在70以上。

總體來說，學(xué)習(xí)困難兒童感統(tǒng)失調(diào)是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難、無法拼寫以及語言的拼音組成有困難等，學(xué)習(xí)困難兒童感統(tǒng)失調(diào)具體的表現(xiàn)有學(xué)習(xí)成績明顯落后、無法掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不佳、語言理解困難、語言表達(dá)障礙、閱讀障礙、視空間障礙、書寫困難、情緒和行為問題、神經(jīng)心理問題等。

學(xué)習(xí)困難可以分為不同的類型，依據(jù)兒童的學(xué)科表現(xiàn)分為閱讀困難、算術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)困難、拼寫困難和寫作困難等。學(xué)習(xí)困難不僅會(huì)給兒童的學(xué)習(xí)、生活帶來很多煩惱和痛苦，也會(huì)給家庭、學(xué)校帶來不少問題。因此，用感統(tǒng)訓(xùn)練的方法來改善兒童的學(xué)習(xí)能力刻不容緩。

以上就是學(xué)習(xí)困難兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，如果您的孩子有以上這些表現(xiàn)，那么很有可能就是感統(tǒng)失調(diào)引起的，感統(tǒng)失調(diào)可能會(huì)引發(fā)任何問題，所以關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防，各位家長還是不容忽視的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)馬上送去專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。