青少年管教學(xué)校|叛逆青少年孩子管教學(xué)校|特訓(xùn)學(xué)校|戒網(wǎng)癮素質(zhì)教育學(xué)校,是一所專業(yè)的青少年管教學(xué)校,叛逆青少年管教學(xué)校,戒網(wǎng)癮特訓(xùn)學(xué)校,是全國(guó)首家專業(yè)針對(duì)孩子、叛逆任性、厭學(xué)逃學(xué)、沉迷早戀、沾染煙酒、夜不歸宿、結(jié)交不良朋友、奢侈消費(fèi)、親情...

在我發(fā)表了有關(guān)“厭學(xué)”的文章后，后臺(tái)收到很多令父母?jìng)改X筋的有關(guān)孩子厭學(xué)的留言，其中有些孩子厭學(xué)到不去上學(xué)的地步，父母很是抓狂。這世上快樂(lè)都雷同，但悲傷卻千萬(wàn)種。同樣的，愛(ài)學(xué)習(xí)孩子的動(dòng)力都差不多，但中途放棄求學(xué)的理由各有各的不同。
孩子A：家庭經(jīng)濟(jì)條件中上，父母接受過(guò)高等教育，曾經(jīng)填鴨式的教育環(huán)境，讓莘莘學(xué)子回首往事時(shí)，有種痛并麻木著的無(wú)奈。父母不想讓孩子重走那曾經(jīng)唯分?jǐn)?shù)至上的求學(xué)生涯，接受了快樂(lè)教育的理念后，斷章取義地對(duì)孩子試行快樂(lè)教育，只要孩子開(kāi)心、快樂(lè)就好。把孩子從學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，減少學(xué)習(xí)數(shù)量，降低學(xué)習(xí)要求，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，只要孩子有更多*發(fā)揮的時(shí)間，一切都好商量。光陰似箭，日月如梭，眨眼間，孩子已上初二。面臨著中考的升學(xué)壓力，曾經(jīng)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。再加上每次考試成績(jī)名列前茅（倒數(shù)的），青春期的自卑情緒糾纏著孩子，面對(duì)著同學(xué)的嘲諷、老師的點(diǎn)名批評(píng)，孩子越來(lái)越感覺(jué)在同學(xué)面前無(wú)地自容。因而，選擇了逃避的方式，打死也不愿意再進(jìn)課堂。
孩子B：孩子從小留在老家鄉(xiāng)下，由爺爺奶奶照顧，做了10年的留守兒童，到讀小學(xué)5年級(jí)，才被爸爸媽媽接到身邊。面對(duì)陌生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子一時(shí)沒(méi)法適應(yīng)，再加上異地不同的教學(xué)水平，使得孩子學(xué)習(xí)上顯得力不從心。曾經(jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)校里，考到80幾分算得上優(yōu)等生，到了城市的學(xué)校，80幾分已經(jīng)算差等生拖后腿。父母得知孩子的考試分?jǐn)?shù)離平均分都還有很大一段距離，感到十分憤怒：千辛萬(wàn)苦把你接到身邊來(lái)，你卻以這樣的成績(jī)回報(bào)我！新環(huán)境適應(yīng)不了，學(xué)習(xí)跟不上，考得不好還要被斥責(zé)、打罵。漸漸地，孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，父母打罵得越兇，孩子逆反越強(qiáng)烈，如此惡性循環(huán)，孩子逃學(xué)、翹課，最后不得不輟學(xué)。
孩子C：*的父母采用放養(yǎng)式的家庭教育，只要孩子到點(diǎn)回家，該做什么不該做什么任由孩子自已做決定。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今，孩子沒(méi)有別的興趣愛(ài)好，一門(mén)心思顧上了玩手機(jī)，每天大部分時(shí)間都消耗在網(wǎng)戀、抖音上?？粗W(wǎng)紅吸粉快、賺錢(qián)多，孩子不再愿意去上學(xué)。她震震有詞地跟父母說(shuō)：讀書(shū)最終還不是工作、賺錢(qián)，而我現(xiàn)在就能賺錢(qián)，為什么要去讀書(shū)？
養(yǎng)育小孩就如種樹(shù)苗，需要勤澆水、施肥、松土，密切關(guān)注，哪天小樹(shù)苗被風(fēng)吹倒了，要及時(shí)去扶起來(lái)，哪天小樹(shù)苗長(zhǎng)歪了，要及時(shí)扶穩(wěn)并矯正，小樹(shù)苗才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。如果只管種下去，小樹(shù)苗的命運(yùn)要么被枯死，要么營(yíng)養(yǎng)不良，要么長(zhǎng)得不高大，要么長(zhǎng)成歪脖子樹(shù)，也有可能生命力特頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝一切困難長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，但這只是個(gè)概率問(wèn)題。當(dāng)孩子最需要關(guān)心和呵護(hù)時(shí)，父母要么忙不顧暇，要么遠(yuǎn)離而去；當(dāng)孩子最需要關(guān)注和引導(dǎo)時(shí)，父母要么視而不見(jiàn)，要么放任自流；當(dāng)孩子在接受教育的最佳階段，父母任由其自然生長(zhǎng)、自學(xué)成才；當(dāng)孩子在可塑造性的最好時(shí)期，父母對(duì)孩子放任自流、撒手不管。而當(dāng)孩子到了自我意識(shí)和*意識(shí)強(qiáng)烈的青春叛逆期時(shí)，才插手去干預(yù)和管束，可一切都是那么的棘手，或無(wú)從下手。
有個(gè)被青春叛逆期孩子搞得疲憊不堪的朋友問(wèn)我：孩子整天抱著部手機(jī)，不肯去上學(xué)了，怎么辦？我問(wèn)孩子抱著手機(jī)玩什么呢？朋友回答我：不知道！孩子抱著手機(jī)是在網(wǎng)戀、玩抖音、搞直播，還是打游戲，父母一無(wú)所知，還能怎么辦呢？看病要對(duì)癥下藥，這個(gè)是人人都懂的道理，而有個(gè)沉迷手機(jī)不去上學(xué)的叛逆孩子，父母卻驚慌失措得東西南北找不著方向。孩子在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)走偏離大道，或者拐個(gè)大彎回到主道上，或者沿著崎嶇不平的小道并行著走。孩子之所以會(huì)到達(dá)預(yù)定的終點(diǎn)，全靠父母在孩子成長(zhǎng)的每一階段，仔細(xì)地觀察、了解，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、糾偏，才能使孩子不受環(huán)境中的各種不利因素所影響，進(jìn)而健康茁壯地成長(zhǎng)。
放任自流的家庭教育，父母終歸是缺席了。孩子的思想行為、道德品質(zhì)都缺乏規(guī)范化成熟化，尤其是潛意識(shí)的一些東西，很難自己把握和掌控。有時(shí)候只要外界有一點(diǎn)誘惑，孩子便很容易失去自己。女兒上五年級(jí)時(shí)，跟我說(shuō)過(guò)班里有個(gè)別男同學(xué)，偷偷看黃色視頻和書(shū)籍。在孩子初涉青春期，最需要父母關(guān)注和引導(dǎo)的時(shí)候，父母對(duì)孩子放任自流，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不管，不去問(wèn)一問(wèn)孩子在想什么在看什么書(shū)，交什么朋友。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長(zhǎng)懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)深陷其中不能自拔。孩子到了青春期，世界觀還未穩(wěn)定、成熟，對(duì)人生中的許多問(wèn)題難免感到困惑，極需父母及時(shí)引導(dǎo)，幫助解惑。
青少年叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為“子不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”，孩子還是個(gè)坯胎開(kāi)始，父母的教育責(zé)任就已經(jīng)開(kāi)始了，從胎教、幼教，再到學(xué)校與家庭的共同教育，沒(méi)有哪個(gè)階段能少了父母的參與、關(guān)注以及引導(dǎo)?！皹?shù)大自直”，“自學(xué)成成”，“孩子的好壞與生俱來(lái)”類的思想早被證實(shí)是謬論了，那些放任自流的家庭教育也該醒醒啦，自古以來(lái)，“不以規(guī)矩不成方圓”，無(wú)條件但有底線地愛(ài)著孩子，才是為人母為人父應(yīng)該要做的事情。
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