進(jìn)入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段,為了總復(fù)習(xí)能有更多的時(shí)間,各科上課節(jié)奏開(kāi)始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會(huì)明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會(huì)嚴(yán)重受挫,感覺(jué)力不從心，高考備考常見(jiàn)的誤區(qū)：要求越緊，反抗越強(qiáng)，高考是一種選拔性考試，能夠升入重點(diǎn)中學(xué)繼續(xù)就讀的學(xué)生畢竟是少數(shù)。

1、學(xué)大教育（學(xué)員滿意）

學(xué)大教育（學(xué)員滿意）：教師的學(xué)歷水平高，往年的教學(xué)成果顯著。

2、騰大教育培訓(xùn)

騰大教育培訓(xùn)：教學(xué)內(nèi)容注重生動(dòng)性、啟發(fā)性、知識(shí)性

3、勵(lì)學(xué)課外培訓(xùn)

勵(lì)學(xué)課外培訓(xùn)：教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)參與性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、星火教育

星火教育：獨(dú)特的雙向互動(dòng)式興趣教學(xué)法，個(gè)別化體制教學(xué)

5、朗文教育

朗文教育：面對(duì)面溝通，整體了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況完善測(cè)評(píng)

6、龍文高考培訓(xùn)

龍文高考培訓(xùn)：用品質(zhì)教育與便捷服務(wù)連接每個(gè)家庭

7、海森學(xué)教育

海森學(xué)教育：全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案

8、博眾未來(lái)教育機(jī)構(gòu)

博眾未來(lái)教育機(jī)構(gòu)：建立班主任管理班級(jí)、輔導(dǎo)員批改作業(yè)制度

9、墨學(xué)教育

墨學(xué)教育：探索教師、班主任、輔導(dǎo)員三位一體的管理體系

10、銳思高考培訓(xùn)

銳思高考培訓(xùn)：面對(duì)面溝通，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

1.學(xué)大教育擁有完善的教學(xué)體系，優(yōu)秀的師資力量，和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲滿滿進(jìn)步。秉承讓學(xué)生“少一點(diǎn)彎路，快一點(diǎn)進(jìn)步”的辦學(xué)特點(diǎn)，不斷突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，不懈追求、探索更新、更科學(xué)、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和途徑，教學(xué)成果得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，為學(xué)生提供了真正高附加值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

2.學(xué)大教育擁有完善的教學(xué)體系，優(yōu)秀的師資力量，和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲滿滿進(jìn)步。秉承讓學(xué)生“少一點(diǎn)彎路，快一點(diǎn)進(jìn)步”的辦學(xué)特點(diǎn)，不斷突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，不懈追求、探索更新、更科學(xué)、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和途徑，教學(xué)成果得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，為學(xué)生提供了真正高附加值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。學(xué)大教育的各位教師，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生性格健康成長(zhǎng)和做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，始終信奉“既為師，亦為友”的教學(xué)理念，以教師和朋友的雙重身份言傳身教，根據(jù)藝考學(xué)生的文化課的問(wèn)題，特聘專業(yè)藝考講師，內(nèi)部總結(jié)的教學(xué)方式采用內(nèi)部精心編制的教材，名師點(diǎn)題。直擊高考藝考試題。高效的做題方法，全面培養(yǎng)學(xué)員的考試能力。模擬仿真試題，讓學(xué)員及時(shí)的接收到考試狀態(tài)。短期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己文化課知識(shí)的有效提分，踏入國(guó)內(nèi)知名院校的大門(mén)！

高考復(fù)讀心理困境

復(fù)讀生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。經(jīng)常波動(dòng)的消極的情緒情感容易使人心境壓抑、焦慮、注意力分散，不利于學(xué)習(xí)和考試。復(fù)讀生對(duì)于自己過(guò)去的失敗經(jīng)歷、面臨的不利處境等消極情況的認(rèn)知往往表現(xiàn)出以偏概全、絕對(duì)化、孤立化的特點(diǎn)等。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女通過(guò)復(fù)讀考取大學(xué)，于是對(duì)子女寄予了更高的期望。這種期望會(huì)使家庭氣氛緊張、壓抑，容易出現(xiàn)恐懼、焦慮等心理問(wèn)題。