高考對于很多人來講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對于成績不理想的考生來講不要放棄這次機(jī)會，選擇一所全日制高考補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)學(xué)校認(rèn)真?zhèn)淇?，相信會有更好的未來的。小編總結(jié)了高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校排名一覽，大家可以作為參考。

1、學(xué)大教育（學(xué)員滿意）

學(xué)大教育（學(xué)員滿意）：激情工作，快樂生活

2、希望之光教育

希望之光教育：持續(xù)學(xué)習(xí)，合作發(fā)展

3、高途教育

高途教育：領(lǐng)先的教學(xué)理念

4、名師薈培訓(xùn)

名師薈培訓(xùn)：雄厚的管理、師資隊(duì)伍

5、陽光課外培訓(xùn)

陽光課外培訓(xùn)：多元化、針對性的課程設(shè)置

6、丹秋高考培訓(xùn)

丹秋高考培訓(xùn)：融合課程貼心服務(wù)，家長放心，學(xué)子舒心

7、福知行教育沖刺班

福知行教育沖刺班：每日反饋學(xué)習(xí)情況，每周監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，每月更新輔導(dǎo)計(jì)劃

8、京翰高考培訓(xùn)

京翰高考培訓(xùn)：學(xué)科、班主任雙導(dǎo)師引領(lǐng)

9、愛管云高考全封閉連鎖機(jī)構(gòu)

愛管云高考全封閉連鎖機(jī)構(gòu)：個性打造精品小班教育

10、樂思教育

樂思教育：結(jié)合測評結(jié)果，分?jǐn)?shù)差距制定階段性提升目標(biāo)

1、學(xué)大教育教育--以人為本、因材施教：

根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個性化輔導(dǎo)計(jì)劃

2、學(xué)大教育教育--持續(xù)創(chuàng)新育人模式：

出色教師根據(jù)孩子特點(diǎn)授課，專業(yè)團(tuán)隊(duì)貼身服務(wù)

3、學(xué)大教育教育--線上線下相結(jié)合：

專職班主任會全程陪同學(xué)生上課，既是監(jiān)督老師是否按中心的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，對教學(xué)效果進(jìn)行即時評估；也是對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時處理發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生分析有效的學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)大教育教育--豐富的業(yè)務(wù)模式：

專職班主任老師將通過談心緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理壓力，堅(jiān)定同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想

5、學(xué)大教育教育--保持領(lǐng)先地位：

提供小學(xué)初高中各年級輔導(dǎo)課程、學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)資源材料，主要課程有小學(xué)輔導(dǎo)，小升初輔導(dǎo)，初中輔導(dǎo)，高中輔導(dǎo)，初三全日制學(xué)校，高三全日制學(xué)校，高三集訓(xùn)營，中小學(xué)輔導(dǎo)，高考全封閉培訓(xùn)學(xué)校等。針對中考和高考詳細(xì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為啥產(chǎn)生了課外輔導(dǎo)

(1)以前孩子“怕”老師，對老師的話言聽計(jì)從。老師教什么孩子聽什么，現(xiàn)在的孩子不那么"怕"老師。

反思原因：多是家里的小皇帝，老師嚴(yán)厲教導(dǎo)幾句，回家孩子一復(fù)述，有的順著老師意思教育一下自己的孩子，有的脾氣急躁的家長可能會當(dāng)著孩子的面發(fā)一些牢騷和不滿。更有甚之，去指責(zé)老師的工作方式。久而久之，孩子不說了，老師不敢再嚴(yán)厲了。孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈了，怠慢了，成績就不甚理想。

(2)競爭意識增強(qiáng)了，老師課上講述的內(nèi)容已不能滿足個別優(yōu)生的知識儲量。

反思原因：現(xiàn)在班容量達(dá)到55以上，一個老師帶一兩百個學(xué)生。在短短的授課時間內(nèi)，緊鑼密鼓的把課本知識講述一遍，還要應(yīng)對小測，月考，期中，期末等檢測。課后還得給孩子們批復(fù)作業(yè)，備課。在這樣的辛勤工作中，老師盡到了應(yīng)盡的義務(wù)，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生學(xué)到了書本上應(yīng)會的知識。為了顧全整體，除去課本知識，難度更深的題型老師已無多余的時間和精力為學(xué)生們拓展。綜上所述，出現(xiàn)兩種情況：①沒有認(rèn)真聽講的，基礎(chǔ)知識沒完全透徹的學(xué)會。②個別優(yōu)生需要拓展知識的深度和廣度。

(3)溺愛現(xiàn)象普遍了。老師敢擔(dān)責(zé)任，可擔(dān)不起指責(zé)和投訴。

反思原因：當(dāng)孩子犯錯了，老師及時糾正了，和家長溝通了?；氐郊依?，孩子可能被在訓(xùn)斥一頓，幾次三番。有些過于驕縱的孩子，借著上學(xué)的名義離家出走了;有產(chǎn)生心理問題的;有個別孩子迫于壓力做出更極端的事情。狀況發(fā)生了，在焦慮與焦灼的情緒下，家長們言論傾向于老師施壓造成的，更有甚之在重重問題未弄清的時候，去學(xué)校等場所去投訴。老師兢兢業(yè)業(yè)的教導(dǎo)，因個別極端的家長和學(xué)生寒了心。在這種時態(tài)下，做為家長有沒有站在老師的角度下去思考呢?

這時問題就出現(xiàn)了，怎么辦?為了孩子的未來，家長們著急了，東奔西走，四處打聽給孩子們找補(bǔ)習(xí)班?？墒茄a(bǔ)習(xí)班模式真的選對了么?