位置:博學(xué)優(yōu)選> 教育新聞> 東方啟音康復(fù)> 寧波市鄞州區(qū)效果好的兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名一覽
兒童的語(yǔ)言障礙很明顯。例如,兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要,專業(yè)人士,主要是語(yǔ)言治療師,必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù),幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。
1.康語(yǔ)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
2.博沃思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
3.全優(yōu)加早教康復(fù)機(jī)構(gòu)
4.沐苗愛(ài)豆自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
5.競(jìng)思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
6.東方啟音自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)(推薦)
7.圣美自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
8.杰奧貝比早教
9.圣娜貝彼兒童成長(zhǎng)中心
10.七田真早教
以上排名不分先后,都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果,如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題,可咨詢?cè)诰€客服老師。
1.兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練推薦東方啟音,東方啟音成立于2007年,通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù),在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
2.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念,為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,包括STAR System、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu).
3.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心早期是從事言語(yǔ)康復(fù),已經(jīng)積累了扎實(shí)的康復(fù)技術(shù),通過(guò)干預(yù)效果統(tǒng)計(jì)分析得出,語(yǔ)言障礙兒童掌握各項(xiàng)技能的趨勢(shì)、個(gè)體技能成長(zhǎng)和掌握存在差異,但就總體掌握技能平均數(shù)量而言,可以實(shí)現(xiàn)從平均23.56到120.58的技能數(shù)量的提升。東方啟音在言語(yǔ)康復(fù)和自閉癥康復(fù)方面深受家長(zhǎng)好評(píng)。
4.截止目前,東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心在全國(guó)擁有50多家機(jī)構(gòu),覆蓋全國(guó)23個(gè)地區(qū),可以方便各個(gè)區(qū)域的的語(yǔ)言障礙兒童家庭上門(mén)進(jìn)行干預(yù)治療,其次東方啟音擁有了大量的康復(fù)案例,為康復(fù)治療提供大量的數(shù)據(jù)支持。至今已康復(fù)280000多個(gè)案例,值得您的信賴。
自閉癥兒童手勢(shì)溝通表達(dá)訓(xùn)練方法
需要滿足兩個(gè)前提:一是孩子能留意進(jìn)行訓(xùn)練的家長(zhǎng)或老師,二是孩子能自如地活動(dòng)雙手。具體可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練:
一、分辨不同手勢(shì)代表的意思
1、零食追蹤
在自閉癥兒童面前放3個(gè)透明塑料盒,在其中一個(gè)里面放入零食,讓孩子看到后,家長(zhǎng)或老師用手指指向塑料盒,但不觸碰塑料盒,然后讓孩子打開(kāi)塑料盒取零食。之后,換上3個(gè)不透明塑料盒,并在其中一個(gè)放入零食,大人再用手指近距離指向有零食的塑料盒,引導(dǎo)孩子打開(kāi)塑料盒取出零食。
2、歡迎你
家長(zhǎng)或老師讓孩子爬進(jìn)玩具隧道,當(dāng)自閉癥兒童從隧道出來(lái)時(shí),大人張開(kāi)雙手,讓孩子走向大人懷中,表達(dá)肯定和鼓勵(lì)。
3、來(lái)這里
家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童面對(duì)面站著,大人拿著糖果,隨即做出“來(lái)這里”的手勢(shì),讓孩子向大人的方向走(必須肯定孩子看到糖果和手勢(shì)),然后把糖果交給孩子。之后,大人只做出“來(lái)這里”的手勢(shì),如果孩子向大人的方向走,大人才拿出糖果,并把它交給孩子。
二、認(rèn)識(shí)可以使用雙手表達(dá)自己
1、撓癢癢
家長(zhǎng)或老師一手拿著自閉癥兒童的慣用手,一手拿羽毛,撓孩子的另一只手的手下臂。觀察孩子的表情反應(yīng),當(dāng)孩子感到癢時(shí),大人不許孩子用慣用手自行抓癢,而是拿著孩子慣用手的食指指向癢處,然后為孩子撓癢癢。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的手指
把自閉癥兒童喜歡的物件放在遠(yuǎn)處,讓孩子拿著巨型的塑料玩具手指,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí):如果想取物件,要先拿著玩具手指指著該物件。然后用手電筒代替巨型塑料玩具手指,讓孩子先用光照著想要的物件,家長(zhǎng)或老師才取給他。
3、學(xué)會(huì)拒絕
展示自閉癥兒童不喜歡的食物,引導(dǎo)孩子手和頭同時(shí)左右動(dòng)表達(dá)“不”,然后家長(zhǎng)或老師把該食物拿開(kāi)。如果孩子做不到,可以從旁輔助他。
三、能使用雙手表達(dá)自己
1、手指指物
每當(dāng)自閉癥兒童想讓家長(zhǎng)或老師為他取一件自己不能觸及的物件,孩子需先指著物件。完成這一要求式的“手指使用”后,孩子要練習(xí)分享式的“手指使用”:大人借著問(wèn)孩子“電視(或其他孩子喜歡的東西)在哪里”,讓孩子指出該對(duì)象的方向。
2、小手訴心聲
進(jìn)餐時(shí),當(dāng)自閉癥兒童吃飽后,家長(zhǎng)或老師假裝為孩子添飯,當(dāng)孩子表達(dá)不想再吃時(shí),大人就拿著孩子的手,摸摸孩子的肚子,教導(dǎo)他說(shuō)“飽”?;虍?dāng)孩子想要添食物時(shí),教導(dǎo)他伸出手表示“要”。
3、無(wú)影樂(lè)器
自閉癥兒童與家長(zhǎng)或老師輪流彈奏孩子選擇的玩具樂(lè)器,當(dāng)孩子彈奏時(shí),大人用手勢(shì)假裝彈奏該樂(lè)器;當(dāng)大人彈奏樂(lè)器時(shí),引導(dǎo)孩子用手勢(shì)假裝彈奏該樂(lè)器,并幫助孩子多次練習(xí),過(guò)程中可使用鏡子,來(lái)幫助孩子知道自己的動(dòng)作。孩子能做到后,把樂(lè)器與他不喜歡的玩具放在一起,然后讓他選出喜歡的樂(lè)器。孩子要做出彈奏該樂(lè)器的手勢(shì),才把樂(lè)器交給他。
如果孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者感統(tǒng)方面等問(wèn)題,家長(zhǎng)一定要積極進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)候注意些,取得孩子注意力以后再說(shuō)話。在訓(xùn)練的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的嘴型,并且多給孩子營(yíng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),耐心的聽(tīng)孩子說(shuō)話,多跟孩子互動(dòng),這樣孩子語(yǔ)言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可咨詢?cè)诰€客服老師,專業(yè)為你解答。
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