本地知名的康復機構排名推薦

語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學正規(guī)的調查報告，還是我們機構十幾年的矯正經驗來看，后者導致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。

1、康語兒童語言康復中心

2、融合教育發(fā)展中心

3、東方啟音兒童康復中心（推薦）

4、子曰自閉癥康復中心

以上機構在自閉癥康復訓練方面經驗豐富，家長可以*選擇，今天要為大家詳細介紹的是東方啟音自閉癥言語康復。

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，自閉癥兒童教育措施，缺乏交往能力是自閉癥兒童的最大障礙，應積極為孩子創(chuàng)造交往空間自閉癥的孩子喜歡躲在角落里，不愿與人交往，或缺乏交往的技巧家長應創(chuàng)設一切機會，放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人，開闊視野，豐富經驗節(jié)假日多帶孩子去公園玩?；蛘邊⒓油g孩子的聚會如有條件的家庭還可在家中養(yǎng)些小動物，讓孩子在養(yǎng)育動物的過程中，減輕交往的恐懼，提高交往能力...

兒童康復，推薦東方啟音康復機構

東方啟音好口碑兒童語言康復機構：

根據(jù)國內好口碑兒童語言康復機構十大排名資料對比結合家長真實反饋，小編給大家推薦東方啟音，東方啟音，成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復機構。

推薦理由：

1.四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導方法；在應用行為分析法（ABA）的基礎上進行靈活教學；

2.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標準記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標準的優(yōu)質教育課程；

3.有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡兒童的學習需要；

4.東方啟音兒童語言康復費機構榮獲多項國際殊榮的有效課程產品。

5.兒童語言康復課程

ST言語康復課程

言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。

ABA行為干預訓練

應用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

OT職能治療

職能治療（Occupational Therapy，簡稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應用有目的的、經過選擇的作業(yè)活動，對由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者，進行評價、治療和訓練的過程的一種康復治療方法。

ABA Plus課程

ABA Plus課程旨在通過BCBA督導下進行密集式的一對一ABA干預，將每一位學員的潛能開發(fā)起來。它結合自然教學的策略，利用國外先進的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學員的學習進展，科學調整教案目標和教學策略，制定完全個性化的干預方案，確保教學目標都是學生當時所需且適合的，以及教學策略是對學生本人有效的。

在ABA Plus課程中，對每個技能都有*的泛化和維持計劃，幫助學員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學技能。

OST居家訓練專業(yè)課程

OST居家訓練專業(yè)課程基于應用行為分析（ABA）理論及言語治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語等問題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場景中的技能泛化，培訓父母在課堂外靈活應用專業(yè)知識的在線課程。

作為一家專業(yè)的兒童語言康復機構，東方啟音通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。把孩子交個我們，我們和家長一起送孩子進入幼兒園。

康復知識分享

自閉癥的表現(xiàn)

語言障礙

語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔?，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜涂贪鍎幼鳎绶磸团氖?、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

智能障礙

在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。

東方啟音給出的方法還是蠻有針對性的，但是家長光憑自己琢磨也比較難以入手，很多專業(yè)的名稱家長可能不太理解，畢竟家長們也不是專門做這個的，其實建議家長帶孩子到東方啟音去看一看，畢竟老師們培訓經驗豐富，具體咨詢請撥打下方的熱線電話。