康復(fù)

部分孩子會(huì)有語言發(fā)育遲緩，自閉癥，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)等情況兒童語言發(fā)育遲緩首先要明確孩子的年齡、語言發(fā)育遲緩的原因和具體表現(xiàn)，如有必要，就要進(jìn)行專業(yè)的語言訓(xùn)練，我校是集科研與實(shí)踐為一體的語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)，可以針對(duì)腭裂術(shù)后的發(fā)音問題、聽力障礙助聽后的復(fù)雜語言問題、發(fā)音器官的功能障礙造成的發(fā)音問題、小兒腦癱造成的復(fù)雜語言問題、自閉癥的語言問題等等，其中也包括兒童語言發(fā)育遲緩，進(jìn)行專業(yè)的語言訓(xùn)練，并取得令人滿意的效果

康復(fù)知識(shí)分享

家長的情緒管理對(duì)兒童自閉癥康復(fù)的重要性

家長的情緒在很大程度上影響著兒童自閉癥康復(fù)，然而很多星孩的家長并不了解這一點(diǎn)，總是把治療孩子的希望寄托在醫(yī)生和康復(fù)機(jī)構(gòu)上，殊不知父母才是自閉癥治療的最好醫(yī)生。

自閉癥ABA訓(xùn)練的主要目的在于幫助孩子提高社會(huì)交往的能力，達(dá)成這一目標(biāo)的前提是激發(fā)孩子的交往欲望，讓他們?cè)敢饨煌?。我們產(chǎn)生內(nèi)在欲望，源于追求交往中的快樂體驗(yàn)。正常人是這樣，自閉癥兒童也是這樣。而家長的情緒直接影響著這種愉悅的交往體驗(yàn)，請(qǐng)大家思考一下，是不是在和自閉癥兒童的接觸中，存在以下這些錯(cuò)誤情緒呢：

1、抱怨多于贊美

人人都說“孩子是自己的好?！钡蠖鄶?shù)星孩的家長卻難以體會(huì)到這一點(diǎn)。很多家長說起自己的孩子不愿學(xué)習(xí)或是怎么教都學(xué)不會(huì)時(shí)，常常抱怨個(gè)不停。當(dāng)教學(xué)受阻的時(shí)候，總是怨孩子這不行、那不行，的確，特殊兒童的父母勢必忍受更多“恨鐵不成鋼”的辛酸，甚至因此而無奈或絕望。但要是帶著這樣的負(fù)能量給孩子上課，怎么能讓孩子開心地學(xué)習(xí)呢？

2、挫折感溢于言表

當(dāng)自閉癥兒童不配合、學(xué)不會(huì)，或是出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的挫折感。有人自責(zé)，有人自怨，有人感到無能和無奈，并不由自主地流露出來。盡管流露的形式各不相同，但后果都很嚴(yán)重：孩子處于一種很不愉快的氣氛中。

3、表露出明顯的失望

不少家長缺乏對(duì)孩子能力的科學(xué)認(rèn)識(shí)，總愛憑感覺認(rèn)為孩子“應(yīng)該”會(huì)這個(gè)或那個(gè)。如果孩子達(dá)不到家長認(rèn)為他們應(yīng)該達(dá)到的水平，家長就會(huì)流露出深深的失望，讓孩子在學(xué)習(xí)中長時(shí)間被一種沮喪的氣氛所籠罩。換位思考，如果我們每天面對(duì)著一副“失望”的表情，又怎么愉快得起來呢？

4、喜怒哀樂情緒波動(dòng)過大

有些家長情緒起伏過大，自閉癥兒童表現(xiàn)好的時(shí)候就喜形于色；孩子的表現(xiàn)不如意的時(shí)候，就晴轉(zhuǎn)多云。這種明顯的情緒變化波動(dòng)，會(huì)讓孩子不知所措，出現(xiàn)焦慮，嚴(yán)重影響兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練乃至良好性格的形成。

家長的種種負(fù)面情緒，不但會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受挫，對(duì)學(xué)習(xí)情景產(chǎn)生畏縮進(jìn)而抵制；還會(huì)加劇他在人際交往上退縮，讓他們更加自我封閉，甚至導(dǎo)致二次障礙——心理、情緒及問題行為障礙。

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語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95*左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細(xì)介紹下

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