康復(fù)

部分孩子會有語言發(fā)育遲緩，自閉癥，孤獨癥，感統(tǒng)失調(diào)等情況孩子說話的早與晚，存在著個體差異，但更重要的是后天環(huán)境的影響。正常的語言發(fā)育與很多因素有關(guān)，如遺傳、聽力、環(huán)境教育、智力等等，它們之間又是相互關(guān)聯(lián)的，因此，語言發(fā)育個體差異較大。多數(shù)寶寶9個月左右就可以說單個詞，如果24個月的寶寶還不說話，建議帶孩子到專業(yè)的機構(gòu)或者醫(yī)院治療！

康復(fù)知識分享

關(guān)于自閉癥兒童重復(fù)語言的問題

有語言的自閉癥兒童通常也會表現(xiàn)出一種獨特的病理性語言模式，如回復(fù)性語言，即重復(fù)他人說過的單詞或短語。常見的回復(fù)性語言包括兩種，一種是即時回復(fù)，即孩子會立即重復(fù)剛剛聽到的語句，比如在回答“蘇珊，你的外套在哪里”的問題時，就會說：“蘇珊，你的外套在哪里”。一種是延遲回復(fù)，即自閉癥兒童會在幾分鐘、幾小時、幾天、幾年后重復(fù)他曾經(jīng)聽過的話。因為他先前聽到的語言距今久遠，因此人們感覺他們所說的話不合時宜，甚至非常怪異。

有時立即性言語回復(fù)是很容易辨別出的，如自閉癥兒童重復(fù)的電視廣告語、學(xué)校老師給出的命令或父母的訓(xùn)斥，如保羅說“不要把你的狗扔下陽臺”。如果一個患兒的語言可以和他過去聽到的食物聯(lián)系起來，或者其所用的語言遠遠高于其當(dāng)前的語言發(fā)展水平，我們就很容易辨別出其所說的語言是回復(fù)性語言。在多數(shù)情況下，這種回復(fù)性語言沒有交流性功能。自閉癥兒童不能理解自己所說的話語，也不能將其運用在生活中以發(fā)揮言語的功能性。

對自閉癥兒童可能出現(xiàn)回復(fù)性語言的情境，現(xiàn)在已有了一定了解，尤其是對于即時性回復(fù)語言發(fā)生的情境。即時性回復(fù)語言往往產(chǎn)生于孩子不理解所聽到的語言時。如果對所聽到的語言無法馬上做出反應(yīng)，患兒就會重復(fù)那些語言。如讓一個患兒童摸自己的頭，他可能會做出摸頭的動作，但如果讓他指指別人的頭，他可能就會單單重復(fù)“指指他的頭”這句話，因為他無法理解這句指令的意思。

延遲性回復(fù)語言的發(fā)生條件尚未完全清楚。軼事報告表明，延遲性回復(fù)語言往往出現(xiàn)在情緒的高度喚醒情境下。曾有一個非常怕狗的自閉癥兒童濤濤。當(dāng)遇到一只狗時，他會臉色煞白，轉(zhuǎn)身逃跑，邊跑邊大聲說“它不會傷害你的，濤濤”，“摸摸這只可愛的小狗，濤濤”，這些話很可能是他曾經(jīng)遇到相同情境時聽到過的話。但對自閉癥兒童出現(xiàn)的特殊的延遲性回復(fù)語言情境尚未能做出確切解釋。比如濤濤同樣是受到小狗驚嚇，有時會大叫“那不是玻璃鎮(zhèn)紙！”或“我說了現(xiàn)在上床睡覺！”很明顯，當(dāng)前的環(huán)境刺激和他原始的語言刺激相去甚遠。

康復(fù)機構(gòu)排名推薦

語言康復(fù)/自閉癥的發(fā)病率目前在國際上都是比較高的，不少家長奔波在各大城市為孩子尋找專業(yè)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，但是每個孩子的情況都是不一樣的，每個機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量也不一樣，因此想要找到一個合適的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)并不容易，小編挑選了幾家口碑不錯的機構(gòu)，詳情如下，排名不分先后：

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.星語星愿語言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復(fù)

4.恩啟兒童康復(fù)

5.雅恩康復(fù)機構(gòu)

6.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

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推薦東方啟音康復(fù)

東方啟音好口碑兒童語言康復(fù)機構(gòu)：

根據(jù)國內(nèi)好口碑兒童語言康復(fù)機構(gòu)十大排名資料對比結(jié)合家長真實反饋，小編給大家推薦東方啟音，東方啟音，成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)。

推薦理由：

1.四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)；

2.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

3.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

4.東方啟音兒童語言康復(fù)費機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

5.兒童語言康復(fù)課程

ST言語康復(fù)課程

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

ABA行為干預(yù)訓(xùn)練

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

OT職能治療

職能治療（Occupational Therapy，簡稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動，對由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者，進行評價、治療和訓(xùn)練的過程的一種康復(fù)治療方法。

ABA Plus課程

ABA Plus課程旨在通過BCBA督導(dǎo)下進行密集式的一對一ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能開發(fā)起來。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國外先進的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進展，科學(xué)調(diào)整教案目標(biāo)和教學(xué)策略，制定完全個性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標(biāo)都是學(xué)生當(dāng)時所需且適合的，以及教學(xué)策略是對學(xué)生本人有效的。

在ABA Plus課程中，對每個技能都有*的泛化和維持計劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。

OST居家訓(xùn)練專業(yè)課程

OST居家訓(xùn)練專業(yè)課程基于應(yīng)用行為分析（ABA）理論及言語治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語等問題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場景中的技能泛化，培訓(xùn)父母在課堂外靈活應(yīng)用專業(yè)知識的在線課程。

作為一家專業(yè)的兒童語言康復(fù)機構(gòu)，東方啟音通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。把孩子交個我們，我們和家長一起送孩子進入幼兒園。

對于很多家長，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來，盡可能盡早的幫助孩子改變語言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語言矯正機構(gòu)了。最后，歡迎大家在線咨詢聯(lián)系我們，我們會有專業(yè)的老師對您的問題進行解答；您也可以留下您的聯(lián)系方式，我們將會在第①時間聯(lián)系您，歡迎您隨時來東方啟音言語矯正康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

溫馨提示：為不影響您的學(xué)習(xí)和咨詢，來校區(qū)前請先電話或微信咨詢，方便我校安排相關(guān)的專業(yè)老師為您解答。