孩子不良行為的成因

1、過(guò)于自我的教育方式

由于幼兒的年齡過(guò)小，作為父母總是片面的認(rèn)為在此階段中孩子最應(yīng)當(dāng)做到的就是“聽話”，硬性的規(guī)定幼兒每日的生活章程，并依照自己的意愿來(lái)執(zhí)行。如果在此期間幼兒有所違背，父母不愿等孩子解釋，一味的按照自己的想法來(lái)進(jìn)行懲罰。有時(shí)父母的工作壓力大或者感覺疲憊，就會(huì)忽視孩子的行為，認(rèn)為只要執(zhí)行了每日的“章程”或者“規(guī)定”，就萬(wàn)事大吉。殊不知這樣的行為是忽略了對(duì)孩子健康心理的一個(gè)培養(yǎng)，容易造成孩子容易撒謊、做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟涣剂?xí)慣。而在幼兒園中，老師發(fā)現(xiàn)了幼兒此類問(wèn)題，與家長(zhǎng)交流過(guò)后卻沒(méi)有取得一個(gè)好的效果，這個(gè)時(shí)候往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)回家直接批評(píng)教育孩子，不深入的探討造成孩子此類問(wèn)題的原因，沒(méi)有就事論事進(jìn)行總結(jié)與自我反思。而在批評(píng)過(guò)后，孩子容易變得敏感而膽小，學(xué)會(huì)了在父母面前及園內(nèi)老師面前說(shuō)不同的話，來(lái)掩蓋自己。這樣一來(lái)不僅父母的教育效果沒(méi)有達(dá)到，而且會(huì)使得幼兒養(yǎng)成更多的不良行為習(xí)慣。

2、忽略勞動(dòng)能力及全面素質(zhì)的培養(yǎng)

由于目前社會(huì)環(huán)境所致，家庭中獨(dú)生子女比例較重，家庭成員對(duì)其“視若珍寶”，不僅打不得罵不得，更是代替孩子做完了所有能做的事，結(jié)果導(dǎo)致園內(nèi)不會(huì)穿衣服、不會(huì)系鞋帶的孩子一抓一大把。對(duì)于勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子做的太慢，容易浪費(fèi)時(shí)間”、或者是“勞動(dòng)能力不必培養(yǎng)，長(zhǎng)大自然就會(huì)了”這樣的想法，所以就會(huì)容易讓幼兒在心理上形成“我不會(huì)”、“我不能”的想法。這種片面的理解方式和錯(cuò)誤的教育觀念使得孩子的勞動(dòng)能力不足，體會(huì)不到一件自我能及的小事帶來(lái)的自豪感和喜悅感，其實(shí)勞動(dòng)不僅僅可以建立幼兒的生活能力，更能養(yǎng)成勇于承擔(dān)的性格。

青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育跟發(fā)展，社會(huì)閱歷以及思維方式的變化，他們將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等諸多方面的心理困惑及社會(huì)壓力的問(wèn)題?？墒钱?dāng)孩子出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逆反父母、離家出走、早戀、*傾向等問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)跟孩子關(guān)系鬧僵，孩子不聽家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)也對(duì)孩子束手無(wú)策。此時(shí)把孩子送到一所正規(guī)的問(wèn)題少年管教學(xué)校是一個(gè)明智的選擇。更多關(guān)于如何與青春期孩子和平相處的問(wèn)題，請(qǐng)致電咨詢！

安徽滁州孩子厭學(xué)心理輔導(dǎo)

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• 1、學(xué)校建立了嚴(yán)格的管理制度，包括作息時(shí)間、行為規(guī)范等方面的規(guī)定；
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• 3、促進(jìn)孩子的情感管理和溝通技巧，提高他們的自我認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展；
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青少年網(wǎng)癮戒除教育階段

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我們青少年網(wǎng)癮戒除學(xué)校志在幫助叛逆青少年擺脫困境，走出心理障礙，恢復(fù)正常生活，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)家庭社會(huì)和諧，是幫助引導(dǎo)問(wèn)題少年重歸健康積極人生路的一個(gè)難忘的里程碑。

叛逆少年管教學(xué)校是幫助那些叛逆的少年改變自身的不良行為，成為更好的社會(huì)人的一個(gè)機(jī)構(gòu)。很多家長(zhǎng)都因?yàn)楹⒆拥呐涯娑械嚼Щ蠛蜔o(wú)助。按照大多數(shù)人的想法，叛逆少年管教學(xué)校只是給孩子找個(gè)封閉的環(huán)境，加強(qiáng)管教，讓少年們更加聽話，但實(shí)際上情況并不完全如此。