高中補(bǔ)習(xí)班哪家好？進(jìn)入高三以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個新的階段,為了總復(fù)習(xí)能有更多的時間,各科上課節(jié)奏開始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會嚴(yán)重受挫,感覺力不從心，高考復(fù)習(xí)常見的誤區(qū)：學(xué)習(xí)無計劃，很多學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，高考復(fù)習(xí)一般有近一年的時間，學(xué)生要做很多事，及早制定計劃，規(guī)定好每一天的復(fù)習(xí)進(jìn)度，按照時間，完成制定的任務(wù)，老師帶領(lǐng)下的復(fù)習(xí)，是針對全體學(xué)生的平均水平來制定的，但每個學(xué)生之間存在的問題不一樣，有差異性，所以必須根據(jù)自己的情況制定屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，毫無計劃的學(xué)習(xí)，缺乏主動的安排，成績是很難提升的！考生要做到每天都要知道自己一天該干什么，才是理性的學(xué)習(xí)。

其實(shí)大部分的學(xué)生在面對自己的弱科時都提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致了我們的弱科成績越來越不好，而自己的科目學(xué)習(xí)比較好的成績的提升又不是非常的的快，最終我們整體的分?jǐn)?shù)提升空間很小。因此，弱科一定要及時的補(bǔ)習(xí)，然后再去均衡的復(fù)習(xí)。真正決定我們總分的是我們的弱科，所以一定要及時的補(bǔ)習(xí)弱科的知識。

出現(xiàn)弱科的原因大致上有兩種：

第一種是：我們本身對于這門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)理解能力有限，從而導(dǎo)致我們即使是很努力的在學(xué)習(xí)但是還是在每次考試的時候不能很好的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識去解答問題，從而分?jǐn)?shù)很低。

第二種是：我們個人的興趣原因，我們不喜歡這個學(xué)科，從而對學(xué)科的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不能真正的投入進(jìn)去。

不管是那種原因，最終的結(jié)果是我們這個科目的成績很差，那么大部分的學(xué)生對因此而失去信心，更加的不愿意去學(xué)習(xí)這科的知識。這是不正確的做法，首先，高考是考察我們整體的學(xué)習(xí)能力的，一旦出現(xiàn)偏科的情況，我們的總分就會和其他人有很大差距，因此說，最能提高我們成績的是我們的弱科，因此當(dāng)我們出現(xiàn)偏科的情況時，不管是那種原因?qū)е碌?，我們都需要克服，然后去補(bǔ)習(xí)弱科的知識，這樣才可以使得我們的成績更加優(yōu)秀。

在補(bǔ)習(xí)好弱科之后，我們再均衡的對自己之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)

高三下半學(xué)期的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)我們之前學(xué)習(xí)的知識，然后再通過做題等方式加強(qiáng)我們對知識的理解掌握程度。

當(dāng)我們將弱科的知識補(bǔ)習(xí)完整之后，我們就可以著手均衡的復(fù)習(xí)每個科目的知識。在這個復(fù)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)單科中，會有一些知識是我們掌握不是很好的，那么我們后期的側(cè)重點(diǎn)就是這一部分的知識點(diǎn)。其次就是，在復(fù)習(xí)的過程中，我們要學(xué)著通過構(gòu)建知識框架去將單科中的知識點(diǎn)串聯(lián)到一起，這樣可以在很大的程度上增加我們對知識的記憶，還可以使得我們在答題時可以快速的找到思路，從而將題目完整的解答出來。

高三最重要的就是最后這一段時間，而這段時間我們的任務(wù)就是及時的對自己的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。千萬不要放棄自己的弱科，要知道一旦我們將弱科攻下，那么我們的成績就有一個很大提升。

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