生長發(fā)育遲緩的原因多種多樣：1.正常的生長變異占80%～90%，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長速度基本正常，不需要特殊治療。2.病理性原因如染色體異常（唐氏綜合征、特納綜合征）、代謝性疾病、骨骼疾?。ü擒浌前l(fā)育不全）、慢性疾病、慢性營養(yǎng)不良性疾病、內(nèi)分泌疾?。ㄈ缟L激素缺乏癥、甲狀腺功能低下癥）等引起的生長遲緩。

一、排名靠前的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匯總

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.子曰康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.恩啟兒童康復(fù)

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！

二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡介

東方啟音語言康復(fù)，運(yùn)用系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練、教育，對0-8歲兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和生活技能訓(xùn)練，建立患兒檔案，連續(xù)跟蹤調(diào)查每一位受助兒童的康復(fù)情況，同時廣泛開展宣傳活動，使全社會關(guān)注、理解和接納自閉癥兒童，改善他們與人交往及表達(dá)情感的能力。同時與福州多家幼兒園、小學(xué)合作，融合準(zhǔn)備班畢業(yè)后經(jīng)系統(tǒng)評估達(dá)到要求的孩子，敏朗教育推薦進(jìn)入普幼或普小就讀。最終讓這些特殊兒童真正步入或接近正常人的生活，享受平等參與社會的權(quán)利和機(jī)會。此外，也為廣大病患家長建立良性互動平臺，分享成功經(jīng)驗，讓他們看到未來的希望。

為了讓孩子有更優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境，東方啟音言語治療的教學(xué)不只是對孩子設(shè)置的，更是對學(xué)員提供了更細(xì)致更具體的指導(dǎo)，在老師的幫助下，學(xué)員能夠更好的完成知識的落實，把握學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。

三、相關(guān)知識分享

語言遲緩訓(xùn)練-如何教孩子跟隨他人的語言

在自閉癥語言訓(xùn)練中，如何教孩子跟隨他人的語言呢？前提是自閉癥兒童能發(fā)聲或有基本的言語能力，能與家長或老師保持眼神接觸。

自閉癥兒童留意和模仿他人比一般孩子困難，而他們的言語發(fā)展也會影響其模仿他人說話的能力。對一些患兒來說，要準(zhǔn)確地跟隨他人的言語是十分困難的。在自閉癥語言訓(xùn)練中，具體訓(xùn)練內(nèi)容如下：

一、增強(qiáng)參照他人聲音的能力，以作模仿的參考

1、泰山來了！

與自閉癥兒童面對面而坐，家長或老師一邊用手輕拍嘴巴，一邊發(fā)出“哇哇”聲；與此同時，大人協(xié)助孩子用手輕拍嘴巴并發(fā)出“哇哇”聲，鼓勵孩子模仿。若孩子開始模仿發(fā)出聲音，即獎勵他。

2、彈彈跳

家長或老師把自閉癥兒童放在彈床上，并扶著孩子上下跳動，發(fā)出“嘣嘣”聲；可在中途抱高孩子一次，并發(fā)出“嘩”的聲音，再恢復(fù)原來在彈床上上下跳動的幅度。重復(fù)活動數(shù)次，并且中途停下來，讓孩子自行發(fā)出“嘩”的聲音，再抱高孩子?？芍貜?fù)活動直至孩子有意識表達(dá)自己的期待。

二、增強(qiáng)參照他人言語的能力，以作模仿的參考

1、動物園

家長或老師與自閉癥兒童相對而坐，并展示數(shù)種能發(fā)出特別聲音的動物玩具；在孩子注視的時候，拿起一件動物玩具，以夸張的聲線，配合動作發(fā)出該動物的叫聲，并作勢讓動物走近孩子，但不讓孩子觸摸。大人以手接觸孩子的嘴巴，并鼓勵孩子模仿該動物的聲音，若孩子能夠發(fā)出動物的叫聲，將動物給孩子玩，以作獎勵。

2、點(diǎn)蟲蟲

家長或老師與自閉癥兒童相對而坐，一邊說“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，一邊為孩子撓癢癢。重復(fù)游戲數(shù)次。若孩子表現(xiàn)出感興趣，可在中途停下來，待孩子示意想繼續(xù)游戲，鼓勵孩子模仿說“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，作為示意重復(fù)游戲的語句。

3、打青蛙

這個游戲可以幾名自閉癥兒童為一組進(jìn)行，不用預(yù)先說明游戲規(guī)則。游戲開始時，當(dāng)家長或老師說“小青蛙”，便用玩具塑料錘輕拍孩子的頭；當(dāng)大人說“大青蛙”，便用玩具錘輕拍自己的頭。重復(fù)該示范10次以上，讓孩子樂在其中?；顒幽繕?biāo)是觀察當(dāng)大人說出“小青蛙”，并準(zhǔn)備用玩具錘輕拍孩子的頭時，他是否懂得說“大青蛙”，以免遭玩具錘拍打。

三、能參照及模仿家長或老師的簡單言語

1、做個配音員

家長或老師與自閉癥兒童相對而坐，可在孩子玩車子的時候代替他發(fā)出車子的聲音，如“嗶嗶”，接著收起孩子的玩具。待孩子示意想再玩車子并發(fā)出“嗶嘩”聲時才讓他玩?？芍貜?fù)活動直至孩子失去興趣。

2、一起來唱唱歌

在音樂的伴隨下，家長或老師示范一邊唱“開手、合手”（大人可自編其他歌詞），一邊打開手掌或握拳。大人再唱時，指示自閉癥兒童唱并做出相應(yīng)的動作。如果孩子能夠模仿，即給予獎勵。

需要注意的是，進(jìn)行活動時，家長或老師應(yīng)只說出活動內(nèi)容所建議的話語。如果說出較復(fù)雜的話語，會影響自閉癥兒童成功完成活動的機(jī)會。大人應(yīng)盡量不用口頭提示，而多以非言語的動作提示孩子，以培養(yǎng)其注視及參照能力。

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