考研英語(yǔ)如何復(fù)習(xí)作文

復(fù)習(xí)閱讀的時(shí)候要看大量的文章，在文章中總會(huì)出現(xiàn)一些生詞，當(dāng)我們查完字典之后，可以用英語(yǔ)來(lái)解析，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)思維能力就會(huì)有提高，為寫作文打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，見(jiàn)效慢。結(jié)合縮寫和改寫課文起到的作用會(huì)更好?？s寫課文會(huì)激勵(lì)去認(rèn)真鉆研文章，有助于加深對(duì)文章的了解，提高歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力。

背誦是快速提高寫作成績(jī)的一個(gè)方法，背誦并不是懵懂的瞎背，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行。要熟悉范文中文章框架、精彩句構(gòu)和點(diǎn)睛的文筆。還可以背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)句，在作文中出現(xiàn)這樣的句子會(huì)讓作文加分。

培養(yǎng)語(yǔ)感。我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，不清楚語(yǔ)法就能開口說(shuō)話以及領(lǐng)會(huì)對(duì)方意思，這就是語(yǔ)感在起作用，有了語(yǔ)感，反應(yīng)會(huì)非常迅捷。有語(yǔ)法沒(méi)有語(yǔ)感，也需要一定的反應(yīng)時(shí)間。我們可以拿外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)來(lái)作例子，比如說(shuō)“這件衣服我已穿了兩年”，這句話非常簡(jiǎn)單，我們一看就懂?？蓪?duì)于一個(gè)沒(méi)有漢語(yǔ)語(yǔ)感的外國(guó)人，他得考慮這句話的執(zhí)行者是誰(shuí)，動(dòng)作施予的對(duì)象是什么，是主動(dòng)態(tài)還是被動(dòng)態(tài)，動(dòng)作是瞬間發(fā)生的還是持續(xù)了一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)了如此這般的考慮后，他才會(huì)領(lǐng)會(huì)句子的意思。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這種情況，為了讀懂句子必須要先進(jìn)行句子成分的劃分，劃分好之后還要考慮某些一詞多意的單詞在本句中是什么意思。顯然，讀懂一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句就要花費(fèi)我們不少的時(shí)間。由此看來(lái)，英語(yǔ)考試經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象也就不足為怪了。但我們還不能不去劃分，如果不劃分句子成分干脆什么也看不懂。所以在平時(shí)多開口說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有壞處。但要注意的是要多說(shuō)典型的復(fù)雜句，只說(shuō)一些日常用語(yǔ)，效果不大。語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感是有促進(jìn)作用的。所以系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法，努力的培養(yǎng)語(yǔ)感是一個(gè)提高英語(yǔ)作文的好方法。

根據(jù)上面介紹的英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)方法，在結(jié)合自身的能力，時(shí)間等，相信這樣寫出來(lái)作文一定會(huì)很有內(nèi)容，錯(cuò)誤也少。最后還要提醒大家，在寫英語(yǔ)作文一定要看清楚題目要求的字?jǐn)?shù)，要是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到而扣分就太虧了。

現(xiàn)在很多普通本科大學(xué)的人才培養(yǎng)方式是多面發(fā)展，但大多都是廣而不精，所學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容淺顯，只是皮毛。而研究生則是要對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行更加深入的探索和研究，在此期間你可以交到很多志同道合的朋友，甚至可以認(rèn)識(shí)很多業(yè)界大拿，拓寬視野，增加自己的閱歷，無(wú)論從提升專業(yè)能力還是人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，考研都是很好的選擇。