如今，市面上的輔導(dǎo)班種類越來(lái)越多，高三學(xué)生選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候也會(huì)陷入迷茫，怕選到一些低質(zhì)量的輔導(dǎo)班，浪費(fèi)錢不說(shuō)，關(guān)鍵是還耽誤時(shí)間。更多關(guān)于初高中輔導(dǎo)班的問(wèn)題，請(qǐng)致電咨詢！

1、秦學(xué)教育

2、新東方

3、騰大教育

4、銳思教育

5、博大教育

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一、師資較強(qiáng)的初高中輔導(dǎo)班優(yōu)勢(shì)：

• 1、分層小班教學(xué)：動(dòng)態(tài)分層教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，同層之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，共同提升。使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者變強(qiáng)，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量；
• 2、學(xué)科、班主任雙導(dǎo)師引領(lǐng)；
• 3、以專業(yè)復(fù)習(xí)為主線，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)歸納、梳理擴(kuò)展思維，解決問(wèn)題能力和應(yīng)試能力；

二、為什么這么多人選擇初高中輔導(dǎo)班：

• 1、分組學(xué)習(xí)：以“獨(dú)特的教學(xué)模式”為根本，通過(guò)輔助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生合作精神、交往能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率；
• 2、講授新課：新課講解，邊講邊練，每道例題進(jìn)行方法總結(jié)并歸納；

高三學(xué)生應(yīng)從兩方面入手

1、補(bǔ)狀態(tài)

學(xué)生如果不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，費(fèi)再多的時(shí)間、精力都是徒勞。學(xué)生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能夠自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且持之以恒。

另外，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的絕對(duì)時(shí)間很重要，但更重要的是投入學(xué)習(xí)的專注時(shí)間。高三學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與交友是頗為普遍的現(xiàn)象，要及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。

2、補(bǔ)知識(shí)

新高三學(xué)生要利用這個(gè)假期好好整理以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析自己所掌握的知識(shí)體系是否完備，知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠。

知識(shí)分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識(shí)(比如語(yǔ)文課程)如果缺少一環(huán)，相對(duì)好辦；而塔基式知識(shí)(外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)如缺少一部分，學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)處于“漂浮”狀態(tài)。因此，高三學(xué)生要及時(shí)將自己掌握的知識(shí)夯實(shí)、牢靠。

高考在沒(méi)有自制力的人那里，是壓力；在有自制力的人那里，是動(dòng)力，自制力并不是什么新鮮詞，說(shuō)白了就是能夠自覺控制自己的行動(dòng)和情緒，集中注意力去達(dá)成原定的目標(biāo)，而不受其他事情干擾，放縱究竟是不是錯(cuò)，取決于你能不能為你的放縱負(fù)責(zé),還是那句話，沒(méi)有自制力的人不足以談人生，自制力強(qiáng)的人，永遠(yuǎn)分得清楚主次，拎得清什么是學(xué)習(xí)，什么是玩樂(lè)。